《诗三首》教案(《涉采芙蓉》《短歌行》《归园田居》).docVIP

《诗三首》教学设计 主备人：章明星 张明 童孝文 审稿人：袁厚霞 时间:2013年12月2日 【教学目标】 知识目标：（1）背诵诗歌（重点） （2）明白诗歌中重要字词的读音及意思 能力目标：（1）了解诗歌的内容 （2）理解诗歌表达的情感及意境（难点） 情感态度与价值观 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。 【重点、难点】 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。 【教学方法】 1．疏通诗句，诵读涵咏。 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 【课时安排】2课时 教学过程 一、导入新课 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这个评价说的是什么吗？它指的就是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》。 二、《涉江采芙蓉》 （一）作品介绍 《涉江采芙蓉》选自南朝梁萧统编的《文选》中的《古诗十九首》。《古诗十九首》是萧统把魏晋前一些无名氏的抒情五言诗编在一起而成的诗集。萧统，是一个很有故事的人。他是南梁的太子，谥号昭明，所以后世也称他为昭明太子。萧统一家就是西汉时萧何的后人，他的父亲就是梁朝的开国皇帝梁武帝萧衍，在公元502年，萧衍抢了他家亲戚齐和帝的位子，当上了皇帝。萧统为后人所敬佩的原因，一是因为他身居太子高位，一人之下万人之上，但是却勤政爱民，政绩突出，为百姓做了很多好事；二是因为他不但外貌出众、风流倜傥，而且还才高八斗、学富五车，他所主编的《文选》，对后世影响较大，是后人研究魏晋的重要资料，是个难得的全才“官二代”。他为后人所铭记的还有一个原因，是因为他是一个动人的爱情故事的男主角（吊起学生好奇心，询问同学们可知道）。想听么？若有同学能背诵王维的《红豆》，我才能讲这个故事。 红豆——唐王维 红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思！ 传说有一次他去江阴顾山，一为躲避宫廷的斗争，二为安心编著《文选》。一日，太子下山来到当时的集市古塘视察民情。偶见一个长相十分秀丽的尼姑，法号叫慧如。二人便谈起了佛家的经义。太子见慧如才思敏慧，顿生爱慕之情，便跟踪到了草庵。二人又就佛家经义深谈而不舍。从此以后，萧统便多次去草庵找慧如。但可惜，两人身份太过悬殊，一个是皇太子，一个是出家人，根本没有可能结成连理。后来《文选》编著完成，萧统受皇帝的诏命回宫。可是慧如却因此相思成疾，忧郁而亡。当萧统听说之后，日夜兼程的赶来，面对的只有一抔黄土。他含泪地种下了一颗红豆，并把慧如住过的草庵题名为“红豆庵”，以为纪念。萧统回去之后过了几个月，便也病死了。后来，他种下的这颗红豆长成了树，红豆树因此被称为“相思树”。萧统与慧如的爱情故事也广为流传，所以，后人便常常用红豆代表相思。 当然，红豆代表相思的原因这只是其中一个说法，以后有时间再为同学们讲述其他的几个故事。但从中我们可以看出一点，古人爱用花草等植物来表达自己的情感，这在本诗中也得到了体现。 （二）分析文本 1.请听朗读，并思考本诗是以什么植物来寄托诗人什么样的感情？ 　 明确：芙蓉即荷花，荷花“出淤泥而不染，，濯青莲而不妖”。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了高洁，清幽的意境，抒发了游子思乡之情。 2.请同学朗读（配乐）（可一人或几人） 3.同学们，读了本诗，哪句让你印象最深刻，最能引起你情感的共鸣？ （1）“同心而离居，忧伤以终老” A.（询问）“同心”什么意思？（感情深厚）； B.你们怎么知道他们是“同心”的？（采花相送，思念） 哪看出他想送花？ 强调：“采之欲遗谁？”遗（wèi）：赠与、送给。在古代，人们喜欢用互送花草植物来表达自己的感情，比如送“柳”，指挽留；送“红豆”表示思念；送“香草”，表示赞美对方等等。 C.那他的花能送到么？（不能）诗中原句“所思在远道”。 诗人采了花，直起身来，想着，这花送给谁呢？结果想送的人“在远道”，一个“远道”，把诗人采花的好心情全给搅黄了。 D.三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？ 　　明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 E.那紧接着诗人是怎样做的呢？（“环顾望旧乡”） 还顾：回头看，给人什么感觉？（孤单、寂寞、忧伤）主人公涉江去采莲，给我们的是一个背影，现在，满脸忧伤孤寂的回过头来，但他背后却是长得生机勃勃的满泽荷花香草，植物的繁茂和凄苦的表情这个画面，形成了一种强烈的对比和反差，使诗歌笼上了一层厚厚的忧伤之色。 F.诗人还顾，看到的是家乡么？（不是）那是什么？（“长路漫浩浩”） 漫浩浩：无边无际