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不同年龄段孩子的特点及管理 多玩多动手，多变多收获：引领小学低年级学生走上求知之路 好动、贪玩是小学低年级学生的天性，刚刚跨入小学的学生，对课堂上的一切都觉得那么好奇，在他们眼里什么都是那么新鲜。 小学低年级学生的特征： 1、注意。小学儿童的注意处于从无意注意向有意注意发展的过程中，低年级儿童仍然以无意注意占优势。小学低年级儿童的注意品质还不够完善，注意广度较小，注意的稳定性较差。因此，教师在呈现教具时一次不能呈现太多，并且要转换课堂活动以吸引他们的注意力。2、思维。小学儿童的思维处于从具体形象思维向逻辑抽象思维的过渡过程中，低年级儿童的思维则有具体形象思维占主导地位。除了利用儿童的这一特点进行教学活动外，教师还应有意识地引导儿童，培养儿童创造性思维的能力。3、想像。小学生的想象能力是随着生活经验的不断丰富，并在学校教学的影响下不断得到发展的。期间，想象的有意性、想象中的创造成分以及想象的现实性程度都处于初步发展阶段。进一步的发展还有赖于通过各种活动扩大儿童的知识面，丰富儿童的感知材料，为想象的发展做好相应的知识经验和表象的基础。另外，实际的操作活动也有利于培养学生的创造性想象力。 小学低年级教师在教学过程中尤其要注意一下三个方面： 1、对教学时间与活动时间的管理。每堂课教师讲课所占的时间应当依照孩子的年龄计算，平均每一岁不得超过一分钟到一分半钟（根据全班学生的能力而定）。据此计算