创设多彩的语言情境,发幼儿创造性思维.docVIP

创设多彩的语言情境，激发幼儿创造性思维 ——大班散文诗欣赏活动《梦姐姐的花篮》课例研究 尤冬梅 一、主题与背景 幼儿喜欢幻想，富于想象，他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的，但他们的心理活动易受外界环境的影响，其创造性思维较多地表现出情境性。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域第二板块“阅读与书写准备”中提出如下教育建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。”“引导幼儿感受文学作品的美。”这与李吉林老师创造性地提出以优化情境为目标的课堂操作要义，即以“美”为境界、以“思”为核心、以“情”为纽带、以“儿童活动”为途径、以“周围世界”为源泉的教育理念在教育内容上相适应，此理念将在幼儿园语言情境教育中起到指导作用。 《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。对于幼儿来说，梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一选题更能触发幼儿的想象力。活动设计的宗旨是如何运用语言情境教育，激发幼儿的创造性，即情境教育“幼本化”上。 二、情境与描述 本班起名为“星星班”，我们把浅蓝色无纺布裁成长长的布条，上面贴满了各种表情的小星星，这样的小星星遍布教室的各个区域，以此划分出不同的活动区，有美工区，阅读区，益智区，表演区等，每个区域用KT班刻成星星造型，悬挂在区域的上空。整个教室仿佛是一个穹窿形的天幕，静谧、深邃，引人遐思，这样的环境创设将为孩子开启梦幻之旅。 （一）手指游戏，自然进入梦的情境 幼儿围成半圆形坐下来，师幼一起用轻柔的声音做手指游戏《大家都睡了》。伸出一只手，边用右手把左手手指一根根推向手心，边用轻柔的声音说儿歌：大个子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，我们大家都睡了。把孩子们带入甜甜睡去的情境中。然后边用右手把左手的一根根手指扶起来，边轻轻地说儿歌：大个子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，我们大家都醒了。于是幼儿仿佛真的进入才睡醒的状态。 指导语：做梦了吗？做的是什么梦？幼儿自由讲述自己的梦境。 [环节自评：孩子们围坐在布满蓝色星星的活动空间里，伴随着老师轻柔的语气，甜美的声音，边说儿歌边做手指游戏，自然而然地进入柔美、静谧的夜的情境之中，勾起自己对梦的想象和回忆。] 图1 手指游戏，带入情境 （二）播放课件,分段欣赏并猜测 1．指导语：看来我们做的梦有的是甜甜的，让我们感觉到很快乐，有的梦呢，让我们感觉到害怕。有一位梦姐姐，专门为大家送来美梦，我们一起看看吧。 教师边用语言描述情境，边出示梦姐姐图片：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。 指导语：这是在什么时间，在哪个地方？梦姐姐是什么样子的呢？引导幼儿边欣赏图片边描述看到的画面。 2．教师出示小黄鸡图片，引导幼儿观察描述：小黄鸡靠在妈妈身边甜甜地睡着，梦姐姐来了[按动鼠标，小黄花飞落。]小黄鸡做了一个金黄色的梦。梦姐姐会送什么梦呢？幼儿猜测想象。 3．出示小青蛙图片，老师部分提示，尽量让幼儿观察并大胆想象讲述。 4．出示小红鸟图片，鼓励幼儿自主看图，尝试连接成段猜测讲述。因为这时幼儿已经基本掌握段落的语言结构特点。 指导语：刚才老师说梦姐姐给大家带来的都是美梦，它是怎么送梦的？这里面有什么秘密吗？通过问题情境启发幼儿发现散文诗的结构特点。 [环节自评：采用直观形象的课件PPT进行教学，画面纯美，色彩鲜艳，富有动感的PPT课件牢牢吸引幼儿的注意力，幼儿观察讲述的过程中，教师运用问题情境层层递进地启发引导，鼓励幼儿大胆想象猜测。] 图2 想象猜测 （三）配乐欣赏，感受散文的优美意境 指导语：原来梦姐姐送给小动物的是什么颜色的花，小动物做的就是什么颜色的梦。既然梦姐姐送了这么多美梦，让我们再来欣赏一下，看一看这些美梦会不会出现在你的眼前呢。 幼儿完整欣赏配乐散文诗。优美舒缓的《摇篮曲》，色彩鲜明、灵动的图片画面，伴随着老师轻柔甜美的声音，把孩子们带入到了音、诗、画的优美意境中，孩子们不禁跟随着老师轻轻地诵读散文诗。 [环节自评：此环节通过图片再现、音乐渲染和语言描述情境，调动幼儿多个感官来感受散文诗的梦幻色彩。在整体欣赏，知识经验得到整合的基础上，幼儿能够深刻领会作品内涵，感受散文诗的语言美、意境美。] （四）情感迁移，尝试仿编散文诗 1．指导语：孩子们，梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子比小黄鸡、小青蛙、小鹦鹉可爱多了。所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。梦姐姐喜欢什么样的孩子呢？幼儿相互讨论，然后个别表达。 2．指导语：对，会倾听，会动脑筋，特别是想法跟别人都不一样。他是独一无二的。你们是这样的孩子吗？我要考一考你们