中學生化学学习创造性思维的表现与障碍分析.docVIP

中学生化学学习创造性思维的表现与障碍分析、创造性思维培养教学对策初探 杭州二中　张宏卫 摘要? 立足中学化学教学创造性地提出中学生在化学学习中创造性思维表现的八个方面，着重分析了中学生在化学学习中由于学生自身因素和教师教学因素引发的学生创造性思维阻碍多种特征，结合化学学科特点，对学生创造性思维阻碍的消除与培养学生化学创造性思维的有效途径和方法作了实践性探索。 关键词　化学创造性思维? 思维阻碍　　教学机智 1.中学生化学学习创造性思维的表现 著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性地思维”。 关于创造性思维的概念，一般认为创造性思维应具有创造性，认为它是一种非常复杂的心理和智能活动，这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验标准。创造性思维是人类思维的高级过程，其最突出的标志是具有社会价值新颖而独特的特点。创造性思维的过程，是在现有资料的基础上，进行想像，加以构思，以解决前人未能解决的问题或形成独特的解决问题的方法。培养和发展创造性思维的意识，摒弃死守书本、循规蹈矩、墨守成规、人云亦云的学习方法和习惯，形成不拘泥、不守旧、敢于批判、勇于创新的思维品格。化学创造性思维是创造性思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维的辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思维、灵感思维等的作用。因而创造性思维能按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地把握有关知识之间的联系，实现认识过程的飞跃，从而达到化学创造劳动的完成。　 学生创造性思维的培养是每一位教育工作者在各自教育领域，结合本学科特点，落实教育教学的一项具体工作。 结合化学教学，我们在落实学生创造性思维的特点分析与培养方面做了一些尝试。 中学生在学习化学中表现出创造性思维是多方面的。通过调查和访谈了部分重点中学化学教师和学生，通过统计分析，我们认为中学生在化学学习时所表现出来的创造性思维主要有以下八个方面。 1.1在学习化学概念和规律时能深入理解它的本质以及它们之间的内在联系，能把化学知识与生活中的事物和现象联系起来； ??? 1.2能正确掌握并灵活运用化学概念和化学规律； ??? 1.3能对于化学问题善于提出自己独特的见解； ??? 1.4善于将所研究的化学原型抽象出理想模型； ??? 1.5在解化学题时，能对题目中给出的已知条件作出迅速反应，揭示隐蔽的信息，迅速确定解题的策略和方法； ??? 1.6能多角度、全方位地思考化学问题，善于进行一题多解和一题多变； 1.7在化学观察和实验过程中表现出现察的细致性和敏锐性，提出具有探索性的新问题； 1.8能设计出多种实验方案，并进行判断、比较，选出最优秀的方案。 2.学生在化学学习中表现出的创造性思维的障碍 我们在分析学生所表现的创造性思维的特点时，一方面惊叹于学生生机勃勃、充满活力、丰富多样的创造性思维的表现，另一方面又为一些学生所表现出来的创造性思维障碍深深忧虑。这引起了我们对具体教育教学的操作的反思，如何结合学科教学，化解与疏通学生的创造性思维障碍？我们从化学学科教学角度，对学生的化学学习的创造性思维障碍表现做了一些分析。 ??? 学生化学学习创造性思维的障碍有来自学生自身学习的消极因素和化学教师教学误区，也有来自社会、家庭的所带来的学习阻力。这里主要分析前两者，通过对某中学一班级50多名学生和一些教师进行的调查和访谈，我们发现学生形成创造性思维障碍的因素很多，但主要是由学生自身消极因素和由教师不恰当的态度和教学方法造成的化学创造思维的障碍，具体概括如下： 2.1 由学生自身消极因素造成的化学创造思维障碍。 ??? 2.1.1在化学学习过程中害怕犯知识性错误、害怕同学或教师的嘲笑，进行思考和解决化学问题时不敢超越常规的模式、不敢提出有原创性的设想； ??? 2.1.2由于对化学学科知识学习缺乏兴趣，所以不愿意认真思考化学问题； ??? 2.1.3不能深人理解化学概念及规律的本质和内在联系，在解决具体化学问题时，很难展开联想，影响了思维的流畅性； ??? 2.1.4只重视化学题目的答案和结果，忽视思考过程，只要得出正确的结论，不愿多想其他的解决方法； ??? 2.1.5受前期知识影响，思维定势明显，固执己见，面对化学问题不会变换思路； ??? 2.1.6面对综合性化学问题，只能抓住问题的一点，以偏盖全，不能从多角度寻求解决问题的方法； ??? 2.1.7学生受初中化学知识或以前概念的影响，不能正确科学地、发展地把握化学概念和规律。 2.2 由于教师不恰当的态度和教学方法造成的学生化学学习的创造性思维障碍。 ??? 2.2.1教师在课堂上习惯扮演“权威”的角色，学生习惯于接受教师所传授化学知识过程