关于对校院教学督导工的实践与思考.doc

关于对校院教学督导工作的实践与思考 调研督察处 钱刚 何艳 为了进一步落实“两个条例”，认真贯彻执行党的干部教育方针、政策，深化教学改革，提高办学质量，使校院的教学及教学管理工作不断科学化、规范化、制度化，使校院的教育培训工作更好地为培养党的高素质干部队伍服务，2005年9月校院成立了教学督导组，聘请校院、行政学院已退休或即将退下来的，来自不同学科和专业的12名教授作为教学督导组成员。他们以主体班课堂教学质量督导为中心，并对教学的各个环节进行评估指导，已经形成督教、督学、督管以及校院系统教学工作调研四位一体的工作布局。督导组自成立以来始终围绕校院中心工作和发展大局，在检查教学质量，反馈教学现状、提出改进教学工作和提高教师教学能力的建议、探索提高教学水平的有效途径，培养青年教师、促进教师队伍素质的普遍提高方面做了大量卓有成效的工作。教学督导已经融入整个教学运行的过程，并变成校院教学管理体系不可或缺的一个重要环节， 赢得了校委领导、教师、教学管理部门的信任和尊重。 一、近年来校院教学督导工作的实践 校院教学督导工作开始于2005年，至今已有7年的时间。在此期间，督导工作经历了从无到有，从摸着石头过河到有意识地进行规律性的研究，从排斥督导到欢迎督导，从最初的“自娱自乐”到现在已经融入整个教学运行的过程，并变成校院教学管理体系不可或缺的一个重要环节，教学督导组做了大量的扎实有效的工作。具体概括为以下几个方面： 第一，围绕校院中心工作，把提高主体班教学的质量作为教学督导的重点。 校院的教学督导工作能根据新形势和新任务，按照中央和市委对干部教育的新要求，把校院各类主体班的教学作为督导的重点，有针对性地开展工作，使督导工作实实在在地服务于校院的中心工作，服务于主体班教学质量的提升。7年来，教学督导将工作的重点放在校院的主体班次上。督导组成立之初，针对主体班次我们采取了班次督导的方式，即以某一主体班为载体，督导组通过听课、参加班级小组讨论、大组交流、主题组织生活、党性分析、学员座谈会等方式和手段，全程参与了解该班的教学及管理情况，最后以督导报告的形式对整个办班从整体上提出督导评估意见和改进建议。先后对领导干部进修班、中青年干部培训班、正处级干部轮训班、处级公务员班、青年干部培训班开展了班次督导。随着督导工作的不断推进，自2008年起，针对主体班的督导我们开始采用专题督导的方式，即以主体班为依托，针对某一专题开展督导，重点是理论教学和党性教育。如对第68期领导干部进修班开展了提高学员理论水平问题的专题督导，对第37期中青班开展了坚持和加强中青年干部的理论教学和党性教育的专题督导，对19期青干班开展了党性教育的专题督导。 督导组通过及时了解教学效果，了解学员对教学的反映，了解主体班的教学动态，并以督导报告和与教师、学员直接反馈的形式，使校领导和教学管理部门、教研部、授课教师能及时掌握各主体班教学情况，做到及时总结经验，分析存在问题，及时作出相应的教学调整。督导组的工作对校院主体班教学质量的提高起到了积极的作用。 第二，在实践中不断拓展督导范围，力争将督导工作全覆盖。 除了重点抓好主体班次的教学督导之外，教学督导组分别于2008年对校院学位研究生教育、全日制本科教育、校院函授教育开展督导，2010年开展对外培训处办班，2011年下半年对部门办班总体运作情况开展了督导、2012年委托办班等进行专题调研和督导。将督导的范围拓展延伸到所有教学领域，做到了督导工作全覆盖。 第三，紧贴校院教学改革实践，总结创新经验，提出改进建议。 校院教学督导工作始终关注教学一线的最新实践，及时把握教学改革新动向，总结改革创新的经验，对进一步提高和改进教学提出督导建议，为校委、相关教学管理部门、教研部提供信息和决策参考。 2008年上半年，针对十七大以后如何进一步搞好十七大精神的深入学习，我们先后开展了“关于学习贯彻十七大精神专题教学督导” 、“关于党的十七大以后中国特色社会主义理论体系专题教学的督导”。2011年是中国共产党建党90周年，党史教学成为这一阶段的重要内容。在此背景下，教学督导组对校院关于新形势下如何进一步加强党史教学开展了督导，并对如何搞好党史教学提出督导建议。随着校院教学改革的进一步深入，越来越多的新的教学方式如现场教学、案例教学、体验式教学等被应用到校院教学中来。2011年下半年，督导组根据这一变化，适时开展了对处级公务员班的现场教学专题督导，总结了校院开展现场教学的成功经验和进一步完善的建议。2011年下，针对校院党性教育由传统的党性自我剖析向党性案例教学改革的新实践，我们对第42期中青班的党性教育课的一次成功探索“防范‘权力陷阱’”案例教学课进行了总结、分析和点评，帮助及时总结教学改革中的亮点。 第四，确立并深化了“督教、督学、督管”的校院督