关于学生全面发展和个发展的统一的思考与探索p.doc

关于学生全面发展和个性发展相统一的思考与探索 安徽省阜阳第一中学 李亚东 [摘要] 育人之本、素质先行。个性化教育与传统教育相辅相成，方能切实地提高教学质量，培育出创新型人才，从而实现我国“从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国的迈进”。而全面贯彻落实素质教育，这是又历史赋予学校教育的光荣而又神圣的使命。随着教育改革的深入，中国个性化教育高速发展的春天已经来临，务实创新的全面发展教育已经踏上新的征程。对于同一时期不同的学生如何实现个性发展和全面发展的统一的问题及针对同一学生不同时期如何实现个性发展和全面发展的统一的问题，不能不引起基础教育工作者的认真思考与积极探索。 [关键词] 全面发展 个性发展 统一 因材施教 2010年7月13日，在全国教育工作会议上，中共中央总书记胡锦涛明确提出了“强国必先强教”、“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题”等高瞻远瞩、精辟入里的论述，这对于加快中国教育改革与发展具有重大而深远的战略意义。2011年4月24日，“庆祝清华大学建校100周年大会”在北京人民大会堂举行，胡锦涛总书记又对清华大学同学和全国青年学生提出了三点希望，强调在德才兼备、全面发展的基准之上，要保持个性，彰显本色。“希望同学们把全面发展和个性发展结合起来。全面发展和个性发展相辅相成，同学们要坚持德才兼备、全面发展的基准要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上，保持个性，彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合。在德智体美互相促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。” 强调个性教育是新时代的一种教育理念，个性教育注重学生主体发展和潜能的发挥，以培养创新型人才为宗旨， 但同时也要兼顾到学生的全面发展。细细思考起来，对于不同的学生如何实现个性发展和全面发展的统一；对于同一学生如何实现个性发展和全面发展的统一，这又是摆在我们教育工作者面的一个新课题，也是一个难题。 首先，对于同一学生，根据不同的成长阶段，如何实现个性发展和全面发展的统一问题，我想谈谈自己的一点看法。 对同一学生而言，不同的阶段有着不同的教育理念与要求，在实行全面发展与个性发展统一的基础上，应当有所侧重。在学生的小学幼儿园时期，就其身心特点来说，更应重视个性发展，兼顾全面发展。 在初、高中阶段，在强调个性发展的基础上，更应注重其全面发展。在大学及以后的阶段，则要强调个性发展与全面发展的高度统一。因为在幼儿园、小学阶段，由于孩子们天真烂漫，无拘无束，不受传统观念的影响和束缚，对于创新思维的培养是个绝佳的时期，也是个性化人才培养的最佳阶段。 在我们老师、家长眼里每一个孩子都是独特的“这一个”。他们的天赋、秉性、兴趣和爱好都存在着差异。《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”人生而有异，性而不同，这当是天之道也。如果违背天道，孩子就不会得到很好的发展，所以，“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。”不过，还是要“修道”，让天性更合人道。人道的要义是什么？《周易》有言：“立人之道，曰仁与义。”所以，要将自然 人培养成有思想、有人格的人，个性化教育，就是要针对学生的不同的个性进行有效的培养与教育，从而让他们成为社会上有用之才。 另外，儿童少年身心发展本来就具有一定的顺序性、阶段性、可变性、差异性和不均衡性，由于与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，相同年龄段的儿童少年，在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面，都表现出不同的个性特征。这就要求我们广大教育工作者，在儿童这一阶段，不仅要重视学生发展的共性特征，而且更应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教、有的放矢，从而发挥每个人的潜能和积极因素，弥补自身的短处和不足。此外，还要选择最有效的教育途径，使具有各种个性差异的学生都能各得其所，获得最大限度的发展。为促进学生的个性发展和全面发展，我认为应做到如下几个方面： 　　一、尊重学生、理解学生，针对学生的个性差异与发展的不同需要，寻求合适的的教育内容和方法，使每一个学生都能学有所成。　　学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究，提出理论的假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断而自主地决策和实践，也才可能创新和超越。没有个性，就谈不上创造性。只有学生的个性得到充分发展，学生的潜能得到充分的发挥，探索求知的欲望得以调动和满足，才可以发现新问题，才能孕育出真正的创新性。因此，我们要保护这些学生的创造性，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会为社会塑造一个具有创造性的人才。教师不能将学生作简单的比较，更不能当众指责、羞辱。一方面要发现他们的长处，使其扬