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初中数学学习兴趣培养和激发 陈瑞莲 一、课题提出的背景 课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”要求学生的数学学习过程“应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程”。而实现这些目标的前提是学生要对数学学习感兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，因为兴趣是激发学生的学习热情，产生内在动力的关键。因此，培养学习兴趣是转变学生学习方式，实现自主学习、合作学习、探究学习，取得良好学习效果的重要条件。如何培养和激发学生学习数学的兴趣，是数学教师需要探讨和解决的重要课题。 二、研究过程和研究方法 1、理论准备阶段： 运用文献研究法。系统学习“教育研究方法论”、“数学教育心理学”、“建构主义教学理论”、“差异教学理论”、“研究性学习”、“合作学习”等教学理论打下扎实的理论功底，完成理论学习。 2、调查分析阶段： 运用调查研究法。对我校初中学校数学教学的现状进行比较深入的调查研究，采取随机抽样的方法，对部分初中学生进行个案调查，了解学生对数学学科的学习兴趣和活动要求，进行调查数据处理，撰写调查报告。 通过对我校七至九年级部分学生抽样调查问卷，我们发现：随着年级的提升，学生学习数学的兴趣正在逐渐减退，许多学生认为老师上课老一套，没有新意，对数学的学习抱着消极的态度，以下是我们收集到的几组数据： ? 感兴趣 一般 厌烦 七年级 61．1﹪ 32．2﹪ 6．7﹪ 八年级 55．8﹪ 33．7﹪ 10．5﹪ 九年级 57．2﹪ 31．8﹪ 11．0﹪ 初中学生数学学习兴趣调查表（每年级分层随机抽样50名学生） 3 运用实施阶段： 运用实验研究法。在研究目标的指引下，分年级分类构建做法，在教学中不断实践与完善，发现问题，及时加以总结反思，修正研究方案。在认真实践、筛选的基础上，提炼出初中数学“激趣”的实施方案。 4、评价总结阶段： 用经验总结法。及时评价总结激趣的实施方案，完成结题研究报告，为下一阶段成果的推广打好基础。 三、研究成果 实验期末学生的数学学习兴趣调查统计表 初中学生数学学习兴趣调查表（每年级分层随机抽样100名学生） ? 感兴趣 一般 厌烦 七年级 61．1﹪ 32．2﹪ 6．7﹪ 八年级 63.2﹪ 33．1﹪ 3.7﹪ 九年级 65.1﹪ 33.5﹪ 1.4﹪ 四、 研究的内容 1、课前研究 （1）教师了解和研究学生的实际情况　　按照教育学的理论，教学是师生双边的共同活动，教师在教学中起主导作用，学生起着主体作用，要得到好的效果，必须是教师在充分了解学生实际情况的基础上，使师生的教学活动圆满地完成。我是通过和学生个别接触，召开班委会以及进行双基摸底来了解学生情况的。当时得到的情况是，摸底考试全年级两个班只有十多个人及格，学生普遍对数学学习失去兴趣，学以致用，使数学教学服务生活实际 在数学生活化的学习过程中，教师引导学生作广泛沟通，会使学生“领悟”出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学习有畏难情绪，部分学生则完全失去信心，连学校领导对此年级也深感失望。针对这种情况我对学生采取的第一步便是培养学生的学习兴趣。 （2）利用“需要”刺激兴趣 人的是以需要为基础的，为了使学生对数学产生兴趣，首先要让他们明白“数学是自然学科之母”，是物理、化学各门功课的基础学科，是人们从事科学试验，生产建设、社会活动等不可缺少的锐利武器。如果介绍在日常生活中的房屋建筑、衣服裁剪、制做家具等都要运用到数学知识，让学生了解到学习数学知识的重要性，从而需要学好数学。还要让学生知道：“数学是训练人们思维的体操。”要想使你的思维更敏捷、更灵活、更深刻、更周密、更具有创造性和思维逻辑性，需要学好数学。 2、课堂研究 （1）悬念和质疑是激发学生学习兴趣的基石 疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”？此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法？”。同生们异口同声地说“想！”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。 （2）注重课堂语言艺术调动兴趣 风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力，精彩生动的课堂语言，好比优美动听的风景观光解说词，令人神往；好比