校长应具备的理念概要.ppt

学校管理的操作化，是指把学校常规方面原则的管理要求，根据教育特点、工作责任、岗位性质，转变成活动时可以遵循的程序与规定，这种程序与规定即为操作规程。操作化就是众多操作规程的集合，并形成体系，成为学校教职工教育工作行为的依据。 科学合理的操作化管理体系，既管理要求更加明确，工作行为更加规范，考评依据更为稳定，同时又渗透了管理艺术的因素，把遵守教育教学工作规范、发挥人的主体精神和创造能力较好地维系在一起，从而提高了管理效率，保证了教育教学的质量。 当然，学校管理理念的广度与深度，应随着教育实践的发展更进一步得到开拓、丰富和完善。但理念相对于教育实践所具的先导性和超前性，会更有利于我们探索现代教育管理的规律，会对学校早日达到一流的管理水平、一流的师资队伍、一流的校园环境、一流的教育设施和一流的教学质量，成为师生和谐发展的乐园，起到极大的促进作用。 谢谢大家 知识是人的认识能力的体现和结果，智力是知识转化为智慧的能力，技能是智慧在实际工作中的一种应用能力，实践及创新能力是以知识、智力、技能为基础的改造世界的能力。这样，由知识到智力再到技能最后到实践及创新能力，实际上呈现为一种由认识能力到改造能力、由底层次到高层次的发展过程。 学校能本管理的实施： 　　(1)建立“培能”机制。①帮训管理：请专家会诊开方子;搞对外展示搭台子;鼓励经验丰富的老教师传授，带弟子;把好苗子推上第一线，压担子。为教师创设良好的竞技环境，促进和谐竞争。可以通过开展教学基本功、业务创新、科研公关等竞赛活动，来激发教师努力提高自身素质。 ②成就管理。鼓励教师建功立业，寻找实现人生价值的正确道路。对成绩突出的教师，在职称评定、评先等方面给予倾斜，充分发挥其典型引路作用。③激励管理。满足教师多方面的层次需要，充分发挥其多方面的潜能。 　　(2)建立“用能”机制。实施能本管理的关键是建立健全竞争机制。要以岗定能，量能录用，不拘一格用能人;人尽其能，一人多岗精用人，能岗两宜;作到“能者上、平者让、庸者下”。 (3)建立激能机制。能本管理的出发点是让被管理者能力得到充分的发挥。为此就必须建立符合能本管理原则的“潜能”机制。让能者光荣。对能力突出，实绩显著的教师，进行大张旗鼓的宣传表彰，开展学典型的活动。让能者有为。学校要为能力突出的教师创造机会，提供舞台，让其一试身手，展示才华，让能者有位。 学校对能力突出的教师，要放手使用，提供使用合适的位置、权力和充分的信任，让他们在心情舒畅、充满自信的心态下充分发挥自己的能力。让能者多酬。通过校内市场机制对奖金分配的调节、结构工资的倾斜，让能者多劳多得。 (五)学校管理理念的类型 　　随着新的管理理论和管理实践的发展，管理理念随着社会的发展也在不断更新。而学校管理理念在一般管理理念的变革之下，还与教育理念的变革紧密相连。 　　根据不同的管理理念在学校管理中发挥的功能的价值的不同，我们把现代学校管理活动中典型的管理理念分为基础性管理理念和增效性管理理念。　　 基础性管理理念是学校管理活动中必不可少的、基础性的理念。这些理念的实践可保证学校正常的管理秩序和管理目标的达成，使学校管理活动成为一个有机整体，主要包括层级管理理念、制度管理理念、计划管理理念和量化管理理念。 　　增效性管理理念的主要功能是在坚持学校基础性管理的基础上进一步增强学校管理实效，使学校的管理成效有一个明显的实质性进步，从而达到事半功倍的效果，其主要包括人本管理理念、民主管理理念、开放管理理念、文化管理理念、知识管理理念和校本管理理念。 基础性管理理念之一层级管理 　　学校层级管理就是指在管理活动中要明确各个职位的责、权、利，体现各在其位，各司其职，各负其责，严格按组织程序在学校内部实现统一的管理。这一理念主要来源于古典组织管理理论。 　　学校实施层级管理，首先必须明确各岗位的责、权、利。其次要避免多头领导、越级指挥、越权处事的现象。再次要确立分工不分家的整体合作意识。最后要充分信任下属，及时给予指导和帮助。 基础性管理理念之二制度管理 　　学校制度管理是指在学校管理活动中，根据国家和有关法规，以及学校自身实际由学校制定有关的规章制度，对学校组织内部的各种关系进行调解，约束和规范组织成员的行为，实行按章办事，依规治校。其理论来源是古典管理理论。 　　制度管理可以使学校管理规范化，可以简化管理过程中的复杂关系，可以解放管理者的时间和精力从而提高学校管理效能。 　　学校制度管理首先应维护制度的严肃性，制度的出台要合法合理、符合程序要求。其次注意制度的覆盖面，使学校各项管理工作都在相应的制度的管理之下。最后要加强教职工包括学生，对制定制度、实施制度的参与性。 基础性管理理念之三计划管理 　　计划管理是指在学校管理过程中，根据一定的目标和现实的客观条件，对学校的未来工作进