术语要旨解读与生成句法的本土化.docVIP

术语要旨解读与生成句法的本土化 　　摘 要：生成句法自20世纪50年代创立以来，在语言学界的影响日益增强。近年来，有学者提出，生成句法学理论在向汉语学界渗透的过程中应注意与传统语法的融合。于是，生成句法的本土化问题显得很重要。文章试图从术语要旨解读及其与传统语法的内在联系方面，阐释本土化的内涵与可行性。主要选取三个典型的实例，展示生成句法本土化的理论依据与现实意义。 　　关键词：术语要旨，生成句法，传统语法，本土化 　　中图分类号：N04；H083 文献标识码：A 文章编号：1673-8578（2013）01-0052-05 　　引 言 　　自从20世纪50年代乔姆斯基（Chomsky）创立转换生成语言学以来 [1-2]，这一学派已在美国本土俨然已成一枝独秀，以至在世界范围内逐渐成为主流。在美国语言学界，研习语言学不可不知晓生成语言学，甚至像雷可夫（Lakoff）、兰噶克（Langacker）这样有影响的认知语言学的领军人物都是从生成语言学的阵营里走出来的。生成主义语言学所使用的一些形式表达手段诸如树形图（tree diagram）与框式图（bracketing label），在很多没有偏见的传统语言学著作中也经常用到。2010年8月，随着这个学派的创始人诺姆·乔姆斯基先生首次访问北京大学并接受名誉博士头衔，中国大陆语言学界对于这一学派的认识与认可达到前所未有的高度。 　　语言学是一门科学，有自己的一套术语体系。作为语言学的一个子学科，生成句法学是对句子结构的科学研究[3]，同样有一套成熟的术语。对术语要旨的解读往往反映出对生成句法某些基本观点的认识。所谓生成句法，简单来讲，认为句法具有生成性，将语法（句法）看成一套生成无限句子的有限规则系统[2]，非经验主义和形式化的手段是其首要标志。“生成”的含义也可理解为“简明”。一般认为，生成句法学从创立至今，先后经历了古典理论、标准理论、扩充的标准理论、修正的扩充标准理论、管辖与约束理论、最简方案等几个发展阶段。 　　在我国，生成句法的引介是近二十几年的事情，对生成句法尚不熟悉或者不甚了解的人最害怕的是术语方面的问题。由于不了解术语的内涵与外延，与之相关的论题也就无从谈起，甚至会出现理解与运用上严重偏离生成句法基本精神的情况。术语如此重要，以至有术语学专家指出，“在应用语言学的各个分支学科中，还没有哪一门学科能够像术语学这样引起如此众多的其他学科专家的注目和关切。……术语是人类知识在语言中的结晶”[4]。鉴于此，本文将从生成句法中某些术语的基本解读及其与传统语法术语的对应关系入手，通过几个有代表性的实例，说明如何从把握术语的内涵与外延出发，将当代句法理论与传统语法观念联系起来，以抓住生成句法的要旨。同时，文章也将结合汉语事实以及汉语学界的相关讨论，希望给尚不熟悉生成句法术语或者正步入生成句法研究的读者提供一些初步的认识。 　　一 COMP：到底标示什么 　　COMP的全称是complementizer，从其构成要素可以看出，这个术语跟complement相关。complement一词，传统上译为“补语”或“补足语”，过去一般的认识是这个词的内涵大致就相当于动词后面的宾语。在生成句法的中阶理论（Xbar theory）框架下（参见Chomsky 1970年及后来的研究）[5]，complement所占据的位置就是与动词直接相邻的姊妹节点（sister node），如（1）所示（C代表补足语）。 　　（1） […[VP V-C]] 　　COMP最初就是用以标示某些动词之后所带的地位跟补足语相当的句子，所以，这一术语起初被译为“标补语词”。这是COMP的经典内涵。乔姆斯基[5]采纳布列斯南（Bresnan）[6]的做法，认为一个小句（S’）包括一个标补语词（COMP）和一个命题部分（proposition）S，即S’=COMP + S①。COMP后来也扩展到标示主句和整个句子[7]。 　　对于汉语是否存在标补语词以及标补语词是什么，语言学界有不同的认识。有学者提出，汉语中像“呢”“吗”“吧”之类的词，可以看作标句词[8]，因为它们标示句子类型②，请比较下面（2）～（4）的a句与b句，其中a句是一般的陈述句，b句则由于“呢”的作用转化成疑问句。 　　（2） a. 小明得奖了。 　　b. 小明得奖了呢？ 　　（3） a. 他打算去美国。 　　b. 他打算去美国吗？ 　　（4） a. 客人都走了。 　　b. 客人都走了吧？ 　　此外，也有学者认为，汉语中的标句词是“道”，如（5）[9]，而徐杰在考察了汉语与英语在标句词上的共性与差异后则指出，古汉语中居于主谓之间的“之”是汉语的标句词，如（6）～（8）③。 　　（5） 培根写道：“知识就是力量。” 　　（6