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浅谈小学数学教学中的愉悦教学策略 　　摘要：数学是学校教学中的一项重要教学科目，特别是在小学时期，数学知识既是对于学生基础知识巩固的一个积累，也是对于学生生活能力、认知能力提升的一个重要途径。对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有非常重要的积极意义。所以就需要教师在教学的过程中做好学生的学习引导，促进学生的有效学习。笔者认为，在数学教学的过程中，开展愉快教育对于学生的学习积极性实现、对于学生学习主体地位的体现意义重大。通过愉快的课堂情境创设，就能够有效的激发学生的学习兴趣与学习自主性，促进他们对于数学学习的兴致。本文笔者就教学过程中教师的教学态度、教学设计、教学风格以及师生关系进行论事，旨在为小学数学教学有效性的实现提出一点自己的认识。 　　关键词：小学 数学 愉快 教学 策略 　　前言 　　《论语》中说“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，