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内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学九年级语文上册 1《沁园春教学》教案1 新人教版
《沁园春.雪》
教学
目标 知识与技能 了解作者及写作背景,积累重点字词。 过程与方法 抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。 情感态度价值观 理解作者迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情,以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 重点 理解文章内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。 难点 体会作者的胸怀、思想感情。 课型 教读 课时:两课时 教法 2+2师友合作 教学过程
第一课时
一、导入:
创作背景与发表
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月,1945年日本帝国主义投降后,毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求,亲笔书写了这首咏雪词赠他,11月4日,重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后,一些报纸相继转载,一时轰动山城。1951年1月8日,《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
《沁园春?雪》的影响
? 吴祖光称毛泽东的《沁园春?雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
?蒋介石看到《沁园春?雪》后,大为震惊,为了达到他的罪恶目的,一时召集很多的反动文人,也来写诗填词,歌颂国民党,结果他们写的词比不管在意境方面,还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
?人民大会堂里有一幅巨幅图画,看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以《沁园春?雪》为体裁创作的,从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇,原驰腊象”,白雪覆盖大地的辽阔景象,一边是旭日东升,红日照耀着大地的壮丽景象,更显祖国壮丽多姿。
二、问题引领
问题A:掌握生字,给加点字加拼音(独立完成后展示,并互查纠错情况)
分( )外妖娆( ) ?成吉思汗( )
?数( )风流人物? ?今朝( )?
2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。
惟余莽莽:
风流人物:
折腰:
风骚:
红装素裹:
问题B:抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,
1.教师范读。学生齐读,听录音朗读,通过各种读让学生初步理解课文。
2.学生边听边想。
(1) 从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。
明确:长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物,最能反映北国风貌。
(2) 内容。将上下阕内容各用一个字概括。
板书:上阕 物————江山
下阕 人————英雄
江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。 (引)
江山为何令英雄崇敬?面对大好河山,英雄是何姿态?
师生分析:上阕 绘雪景之娇,纵横千万里,下阕论古今英雄,上下五千年。因此:
(3)表达方式:上阕:描写 下阕:议论抒情
如何描写?怎样议论?(师生合作完成)
指名读上阕。
(1)毛主席不仅会写诗作词,还会画画。他大笔一挥,展示给我们几幅画面?明确:三幅。一位同学读原句,另三名同学说说想到的画面。
提问:主席是怎样用笔的?
回答:先总写,再具体写,后小结。先实写,后虚写。板书体现。
女生齐读上阕。
教法、学法:体味意境。
(2)质疑:“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?
(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”,视觉上有变化吗?
读下阕。
(1)诗人评说历史人物,贯穿一个“惜”字。“惜”从何来?
(2)谁是风流人物?明确:俱往矣,数风流人物,还看今朝。
插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。
个性化设计 板书设计
上阕 物——江山 评古 描写
沁园春 雪 议论
下阕 人——英雄 赞今 抒情
集体意见 课后反思
3
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