内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学九年级语文上册 22《唐雎不辱使命》教学设计2 新人教版.doc

《唐雎不辱使命》教学设计(第二课时) 教学 目标 知识与技能 积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力 过程与方法 通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。 情感态度价值观 感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。　 重点 疏通课文的基础上理解人物性格特点。　 难点 1．通过人物对话理解人物性格特点。　　2．重点文言词句的准确理解。　　3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。 课型 教读课 教法 2＋2师友合作 教学过程 一、复习上节课内容 1、朗读课文 2、重点词语 二、结合注释翻译课文 1、读一句翻译一句，点出重点词语。 2、画出不会的，小组讨论。 3、小组交流，展示汇报。 4、老师强调重点内容。 三、内容积累 ．找出文中的通假字。　　秦王不说　　　（说——悦，高兴）故不错意也　　（错——措，放置，安放）仓鹰击于殿上　（仓——苍，青色）　　2．找出文中古今异义字。　　虽然，受地于先王???　　否，非若是也???????　　长跪而谢之曰???　　3．词语活用现象。　　轻寡人与　（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。）请广于君　（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。）　　5．重点词语解释抽查。（课下注释）　　 四、理解性背诵、默写。括号内为老师的要求。　　１、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？　　寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！?２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？　　大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！　　3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？　　若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。?4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？　　寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。　 五、专项检测 背诵课文，练习册。 个性化设计 板书设计 秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 。 唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。 集体意见 课后反思 3