匯编浅析运用现代信息技术优化中学心理健康教育.docVIP

PAGE PAGE 1 2012年全国高考模拟参考部分 《运用现代信息技术优化中学心理健康教育》 课 题 成 果 公 告 课题批准号：教电馆研063120870号 课题类别：专项课题 学科分类：教育信息技术 课题负责人：廖洲华 职称：中学高级教师 工作单位：江西省宁都中学 主要研究人员：张宜艳、邓素珍、刘新长、刘 彬、孙茂祥 一、内容与方法 1.课题研究内容 （1）、现代信息技术环境下中学生心理问题的状况、原因。 （2）、利用网络资源，丰富中学心理健康教育方式和策略。 （3）、创建我校运用现代信息技术优化中学生心理健康教育模式。 2、研究的方法 （1）、问卷调查法：根据课题研究的内容，设计各种调查表，调查、了解中学生的各种心理问题的表现，同时收集各种相关资料，为有针对性、有重点的研究中学心理健康教育打下基础，为课题研究提供背景材料。 （2）、实验法：主要自然实验法，通过心理健康教育知识的传授和多种形式、多种渠道的心理健康教育活动，提高学生的心理健康认知水平，探索中学心理健康教育的方法和运行机制。 （3）、行动研究法。力求用最新心理学理论,解决信息技术与中学心理健康教育整合中出现的新问题,边实践边总结边研究,及时反馈，修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化中学心理健康教育方法。 （4）、个案研究法，选择几个存在心理问题的典型学生，进行全面、深入的多向交流与跟踪调查，寻找积极的应对策略，并分析效果和不足，不断调整完善，总结经验教训。 （5）、临床法： 通过对中学生口头谈话或书面谈话，了解学生心理状态，并帮助学生解决心理困惑，丰富不同阶段不同心理特征学生的心理健康教育内容和方法。 二、结论与对策 1、初步了解了我校学生心理问题的现状、原因。 （1）我校学生心理健康状况 通过调查，发现我校高中生心理健康状况不容乐观，有轻度问题以上者65.19%，高于全国中学生（32%）；有7.18%的学生处于中度问题以上；总均分达到3以上，提示存在中等程度的心理健康问题，以3分为界限值，共检出学生中存在中等程度的心理健康问题13次，占总样本的7.18%。居前五位的检出率依次为学习压力26.51%，强迫症状20.99%，情绪不平衡18.78%，人际关系紧张或敏感18.23%，焦虑17.68%。 （2）我校学生心理问题形成的原因 第一、因学习而产生的心理问题是高中生心理问题的主要原因 学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等，普遍厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。国家教育部一位负责同志在一次会议上说，高中生厌学的有30％，有的县甚至高达60％，可见，厌学是一个普遍问题。考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象，这也是学生因学习而产生心理问题的表现之一，以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法等影响而形成的。 第二、强迫症状即做作业必须反复检查，反复数数，总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。 强迫症状的表现仍然与学习压力等有关，但强迫症状所反映的问题并不局限于学习压力等本身，还可能伴随有其他一系列的情绪和行为上的障碍，所以强迫症状更加值得我们去重点关注。 第三、情绪不平衡 调查显示学生中情绪不稳定,对老师和同学以及父母，学习的热情忽高忽低的现象较为明显。以3分为界限来看，有17.68%的同学在此分值以上有中度问题，1.10%的同学有严重问题。其中有中度及以上程度问题的学生中男生有19.47%（占男生样本），女生有17.65%（占女生样本）。调查结果是不容乐观的，因为情绪是心理活动的组织者是身心健康的调节剂。而情绪的不平衡不稳定对心理健康有着较为直接的影响。 第四、人际关系问题也是高中生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。 ①与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认识偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。 ②同学间的关系问题。高中生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。 ③与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给高中生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给高中生造成不同程度的心理伤害。 （3）思考 通过调查和分析，我们发现学生群体中心理健康状态不容乐观，亟待加强教育。以何种方式展开心理健康教育？ 2．丰富了中学心理健