匯编浅析近四年山东理综生物试题命题轨迹研究与备考策略.docVIP

2012年全国高考模拟参考部分 近四年山东理综生物试题命题轨迹研究与备考策略 山东是首批进行普通高中课程标准实验的四省区之一，2010年进行了第4次新课程高考，4年的自主命题，顺利地完成了向新课程高考的平稳过渡，在稳中求变，在变中逐步形成山东命题特色。 现就近4年山东理综卷生物试题内在逻辑结构和命题轨迹予以分析，并就如何应对今后的新课程高考谈谈个人的建议。 1　　近4年山东理综卷生物试题的命题轨迹 1.1　实现了高考的平稳过渡，体现了新课程理念，并逐步形成山东命题特色 近4年高考的命题充分依据每年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（理科·课程标准实验版）和山东省高考考试说明，4套试卷在考试内容、试卷结构和题型等方面均符合考试大纲和考试说明的要求，继承了前些年全国理综卷的诸多特点，并逐步形成山东卷的特色。 在内容上，既注重对细胞学、生理学、遗传学等经典生物学基础知识的考查，又加强对微生物的利用、酶的利用等生物技术实践和基因工程、克隆技术、胚胎工程等现代生物科技内容的考查；在能力要求上，将新课改所倡导的探究能力作为一项重要的考查目标；在范围上，既有必修模块的学习内容，也有选修模块的专题内容。 理综试卷满分240分，生物试题共计73分，占30.41%，基本与国家规定的生物学科所占学分比例相当，所占权重是山东实行理综测试以来最高的，有利于推动新课程改革。 试卷包括第1卷的8个选择题计32分，第Ⅱ卷的两个必做非选择题计33分，还有两个选做非选择题，让考生只选做其中的一题，计8分。超量给题、限量选做，体现了新课程的选择性，满足了不同潜能考生的需求，有效解决了选修内容的教学与统一考试的矛盾。 4套试卷都为考生设计第Ⅱ卷答题纸，让考生在规定时间内实现规范性答题，有效考查了考生答题的规范性，也有利于提高阅卷效率和公平性。试卷难度适合山东经济、教育发展的实际，适合于山东考生的整体情况，有利于不同层次的学生展示自己的才能。 4年试卷既稳中有变，体现了新课程理念；又变中求新，逐步形成山东命题特色。 1.2　重视对考生生物科学素养的考查，体现了生物学的科学性 4套试卷都注重考查学科主干内容，全面到位地考查了学科能力，重视考查考生的生物科学素养，深刻体现了生物学是科学课程。 1.2.1　注重考查基础，突出主干，体现新课程的基础性，又符合理综测试命题的总体要求。 考查学科主干内容、尽量覆盖较多的学科知识一直是理综测试命题的努力方向。 4套试卷的必做题都注重考查高中生物的基础知识和主干内容，其中2010年卷必做题覆盖了考试说明中规定的17个必考知识内容中的10个，3个必修模块分别占16分、26分、23分；2009年卷必做题覆盖了考试说明中规定的17个必考知识内容中的14个，3个必修模块分别占23分、22分、20分；2008年卷必做题覆盖了考试说明中规定的17个必考知识内容中的15个，3个必修模块分别占20分、23分、22分；2007年卷必做题覆盖了考试说明中规定的17个必考知识内容中的11个，三个必修模块分别占26分、21分、18分。 4套卷中每个必修模块所占分数比例与所占学分基本相当。试题设计以模块内知识综合为主，适当进行了模块间综合，2007年卷几乎没有明显的必修模块间的综合题，没能很好地考查模块间知识的内在联系，2008年、2009年、2010年试卷中必修模块间综合题分别占8分、23分、4分，4套试卷中模块间综合题所占的分值波动较大，笔者认为适量的模块间综合能更好地体现模块的综合性和开放性特点。 试题设计以系统方法论为指导，精选模式生物进行系统考查，层次分明、逻辑性强，符合认知规律和科学史。 2010年卷第26题以猴作为模式生物，从个体水平系统地考查了人体的神经调节、体液调节及其在维持稳态中的作用；第27题以果蝇作为模式生物，以果蝇的相关研究作为情景材料，系统地考查基因与染色体的位置关系、分离定律、自由组合定律、伴性遗传。2010年正值摩尔根发现白眼果蝇和果蝇作为模式生物的100周年，摩尔根创新性的实验设计成功证明了基因在染色体上呈线性排列，发现了伴性遗传现象，提出了基因的连锁与互换定律。本题渗透了对生物科学史和情感态度价值观的考查，有利于激发考生对生命科学的浓厚兴趣。2009年第27题从个体水平、分子水平、细胞水平，研究人类遗传病的发病率。2008年卷第26题以番茄作为模式生物，从个体水平、细胞水平、分子水平，从经典遗传问题到现代基因工程层层设问，遵循人类认识基因的历程。2007年卷第26题以小麦作为模式生物系统考查了育种方法。 这类题目展示了科学过程与生物学知识的内在逻辑关系，考查了考生系统分析的科学研究方法，既有利于考生拿到基本分，又有较好的区分度，这是山东卷的特色之一。 1.2.2　注重考查考生的实验与探究能力。 4套试卷注重对