关于举办2012年东莞市小学科学优秀教学设计评选活动的通知.docVIP

《热胀冷缩》教学设计 （第一课时） 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》教材四年级上册第一单元《热胀冷缩》第4课的内容，是在《冷与热》、《温度计》、《热往哪里传》三课的基础上进行学习的。通过让学生进行探究实验，证明固体、液体、气体都能热胀冷缩，进而得出物体具有热胀冷缩的性质。 二、学情分析 在进行本课学习前，每个学生对物体的受热或遇冷后会发生变化有着不同的生活经验。虽然生活中有热胀冷缩的现象，但我们的学生并不一定有注意到。而这恰好是吸引学生的地方，因为他们会更好奇。 三、 设计理念 《科学课程标准》提出的科学学习要以探究为核心的科学教育理念。“探究”既是科学学习目的，又是科学学习的方式。因此，本节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开： 1、注重学生已有知识和经验，围绕重点展开探究实验活动 本课的教学重点是“固体、液体、气体都能热胀冷缩”，这是一种生活中常见的现象，但学生未必会留意到这种现象，也就说学生对这方面是陌生的。为此根据实验难度的不同，设计时安排这么几个循序渐进的活动：①教师演示液体热胀冷缩，学生再进行模仿实验。②学生根据书本上的提示，完成固体热胀冷缩的实验；③选择桌面上的材料，进行气体热胀冷缩的实验。 2、引导学生从相同现象的观察中进行抽象，实现认识上的跨越。 在学生学习本课前，他们对物体的热胀冷缩现象不是很了解。因此，在进行液体的实验后就要对这种现象引导学生进行思考分析，提出他们的共同点，即受热膨胀、遇冷收缩，然后再围绕固体、气体进行探究实验。 四、教学目标： 1、科学概念：通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。 2、能力目标：能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。 3、情感、态度、价值观目标：能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。 五、教学重点与难点： 重点：了解固体、液体、气体都能热胀冷缩。 难点：训练学生实验操作的技能。 六、教学指引 课程安排 活动题目 活动内容 要解决的问题 能力要求 活动1 会升降的水柱 探究红墨水是否具有热胀冷缩的现象 知道液体能够热胀冷缩 观察、猜测、实验、归纳 活动2 会变化的杯子 探究玻璃杯是否具有热胀冷缩的现象 知道固体能够热胀冷缩 观察、猜测、分析、归纳 活动3 会变大小的气球 探究气体是否具有热胀冷缩的现象 知道气体能够热胀冷缩 观察、猜测、设计、归纳 活动安排思路 2、课前准备 教具准备：准备8组材料，每组材料有3个篮筐，每个篮筐对应一种实验。篮筐一有烧杯、热水和冰水、小试管2根、红墨水、透明塑料吸管2根、带孔的橡皮塞；篮筐二有2个玻璃杯、热水、冰水；篮筐三有瘪乒乓球、烧瓶、气球、烧杯、肥皂水、冰水、热水。 学具准备：红墨水、烧杯、玻璃杯、气球 制作本节课的CAI课件。 七、教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 激趣 导入 揭示 课题 1、提问：你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗?哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝，往缝里灌入沥青呢? 2、播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝，再往那条缝里灌入沥青视频。 3、引出课题：热胀冷缩（板书课题） 1、仔细观看视频。 2、认真思考。 在从这些日常现象入手，通过实实在在的探究活动更能激起学生的探究欲望，以更大的热情投入探究活动中。 活动1：“会升降的水柱” 1、师：同学们，你们有见过喷泉吗？ （课件出示喷泉图）。 教师演示实验，讲解实验步骤。 提出实验步骤（课件显示） （1）在小试管内装入红墨水。 （2）把带孔的橡皮塞塞在试管口，插入吸管，吸管只露出橡皮塞外一点点。 （3）把烧瓶放入烧杯中。 （4）在试管上浇热水。 （5）按要求填写实验记录表。 4、比一比：看哪组同学最快完成“会升降的水柱”的实验。有困难的小组可以根据课本P25页提示来完成。 5、温馨提示：要注意实验步骤和小心热水！别烫着！ 6、师巡视，参与小组学习。对有困难的小组给予帮助。 7、试验后思考：想想为什么会出现这现象？ 1、认真观看老师演示实验，牢记实验步骤。 2、小组合作，动手尝试“会升降的水柱”实验，并且完成实验记录表。 3、小组展示作品，讲解实验步骤。 4、学生认真倾听其他小组的汇报。 5、注意安全。 6、试验后质疑。 1、学生通过“比一比”竞赛，不仅提高了学习兴趣和探究积极性，还提高了实验效率。 2、老师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的方式，放开了学生的思维，充分体现以学生为主体，老师做主导的作用。 3、通过动手做实验，培养了学生的实验操作能力，亲身体会到实验成功的喜悦 活动2：“会变化的杯子” 活动3：“会变