丰台八中教学设计.docVIP

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丰台八中教学设计

丰台八中教学设计 课题 南极地区和北极地区 主讲教师 赵国欣 班级 初二2班 日期 2009、5、13 教学目标 1.阅读南极地图,说出南极地区地理位置特征。根据相关图文资料,说明南极地区自然环境特征及主要原因,初步理解南极地区地理要素之间的相互联系。 2.在南极地图上找出我国建立的科学考察站,辨别各考察站之间相对方位。说出赴南极考察的最佳时间。根据事实材料,说明开展南极科学考察和环境保护的重要性。 3.运用学习南极地区的方法,根据北极地区的图文资料,说明北极地区的自然环境特征及其科学考察的重要性。 教学重点 认识南极地区特殊的自然环境特征及主要原因 教学难点 根据南极地图分析判断南极地区自然环境特殊性形成的主要原因 教学手段 PPT课件、学生搜集的有关南极地区的资料、学案 教学方法 启发式讲授、小组合作学习 教学流程 图例: 教师活动 学生活动 媒体运用 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题:南极地区和北极地区 ppt出示:(世界政区图) 2008年10月20日中国第25次南极科考队从上海出发来到南极地区,于2009年1月27日建立了中国第三个南极科考站---昆仑站。 学生观察 从昆仑站引入新课,并贯穿全课 承转:读图查找: (昆仑站在世界政区图中的位置。 (昆仑站在地球仪上的位置。 学生分组,在地图册P6世界政治地图和地球仪中查找昆仑站的位置。 从观看角度的变化,感悟南极地图的特点 从侧视图转入极地地图 一、南极地图的阅读 ppt出示 “南极地区图”, 指导学生阅读南极地图的基本方法 学生结合地球仪,并观察南极地图,根据已有地图知识学会阅读南极地图的基本方法。 指导学生阅读南极地图的基本方法 南极地区地理位置 ppt出示:“南极地区地图” 提出问题:说出南极地区的地理位置及其突出特点。 学生根据“南极地图”,说出南极地区的地理位置及其突出特点。 运用地图判断位置及特点 二、 1、南极地区自然环境特征 承转:南极地区为什么是科学家神往的地方?它到底具有怎样的迷人之处? ppt出示问题:根据相关图文资料,分析说出南极地区的自然环境特征及其主要原因? ppt出示:“东方站气温曲线和降水量柱状图”,及南极气候资料 播放视频感性了解南极气候特征 板书:气候特征:酷寒、干燥、烈风 ppt出示:“南极洲地形剖面图”、“七大洲海拔比较图” 引导学生分析得出南极洲地势特点。 板书:地势特征:冰雪覆盖,平均海拔最高 ppt出示有关南极地区自然资源类型图片,引导学生说出自然资源类型。 板书:主要资源:固体淡水、生物、风能、矿产等 小组合作学习: 根据相关图文资料,完成学案“活动一”并进行组间交流。 南极地区气候特征 2、南极地区气候特征 3、南极地区的主要自然资源 通过视频、图文资料等,小组合作,分析南极地区自然环境特征及成因 2、分析南极地区自然环境特征的主要成因 引导学生分析从自然环境各要素的相互关联中,寻找自然环境特征的主要成因。 根据学生答案,完善板书内容 根据上述分析,说出南极地区自然环境特征形成的主要原因。 理解区域地理位置对区域环境特征的影响;初步理解南极地区地理要素之间的相互联系。 三、南极科学考察和环保的重要性 承转:南极地区恶劣的自然环境,却有着丰富的自然资源,尤其是固体淡水和风能等资源。这种环境影响下的人类活动怎样呢? ppt出示:“东方站气温曲线和降水量柱状图”、“南极地图”及相关资料,提出问题: ①赴南极考察的最佳时间? ②各国在南极进行科考的目的和意义。 (在南极地图上找到我国的三个考察站,并说明各考察站之间的关系。 板书:人类活动:科学考察(与自然环境协调发展) 小组合作,完成学案“活动二”,并进行组间交流 运用地图知识解决实际问题;明确保护南极环境和全球环境的重要性,协调人地关系 四、北极地区的自然环境特征、科考和环保问题 PPT出示:南极地区和北极地区的相关图文资料,运用对比的方法,分析南北极地区自然环境特征之间的异同点 小组合作,完成学案“活动三” 运用学习南极地区的方法自学北极地区,并比较异同 小结 运用区域地理的学习方法,分析了极地地区的自然环境特征及其主要原因,同时,在对极地区进行科学考察时,更应保护自然环境,人类活动与自然环境协调发展。 板书设计 第五节 南极地区和北极地区 南极地区 课后小记 2 科考建立昆

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