《济南的冬天》微型教案.docVIP

《济南的冬天》“微型课”教学设计 教研室 曾曦阳 2011年11月28日执教 教学目标： 1．知识与能力：找出自己喜欢的比喻句、拟人句，细细揣摩、赏析和积累，体会这些景物描写在文中蕴涵的思想感情。 2．过程与方法：在预习的基础上，开展多种形式的朗读，针对重点难点采取自主学习和合作学习相结合的方式，引导学生品味和赏析语言的优美之处。 3．情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对学校、家乡和祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：流利有感情地朗读课文；品味课文用语的准确、生动；把握作者的情感。 教学难点：体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 教学设想：好文章七分朗读三分赏析，在朗读中体会美妙之处。 教学过程： 第二课时 一、收藏美丽，导入新课 （一学生课前三分钟例行演讲——“我最喜爱的名著片段”） 谢谢这位同学，我听出了他的那个片段的主要信息是“收藏美丽”，那么我们是否可以用这样的理念——“收藏美丽”来学习我们今天要学的课文——《济南的冬天》呢？我想是可以的，收藏她的美丽——美丽的结构、美丽的语言。好，上课！同学们好！ 二、小结内容，巩固加深 首先，收藏她美丽的结构。 第一段采取了什么写作方法？（对比）→把什么和什么作对比？（异地的冬天、济南的冬天）→比较的点又是什么？（有无风声、有无雾、天气现象）→形成表格，一目了然。 第2—5段总的写了冬天济南的什么？用两字概括。（山水）→冬天济南的山具体写了什么？有何特点？（参见板书或用多媒体）→济南的冬天的水有何特点？（参见板书或用多媒体）→写山和水的部分能颠倒顺序吗？为什么？（不能，它符合人们的认知规律，习惯使然） 附第一课时的板书（或用多媒体） 济南的冬天 老 舍 一、济南的天气 比较点 对 象 有无风声 有无雾 天气现象 异地的冬天 北平：多风 伦敦：多雾 热带：日光毒响亮 济南的冬天 无风声 无雾、响晴 温晴 二、冬天的济南 阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气 城外远山—————素淡、雅致 暖——不结冰 绿——温暖多情，富于生机 活——清亮通透 其次，收藏她美丽的语言。 老舍先生作为现代文学巨匠、语言大师，他对济南的山山水水是一往情深，在他的眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的。文中的语言是那么的质朴，抒发的感情是那么的深沉。整篇文章流动着一泓情感的泉水，淡定而鲜明，疏淡而绵延，牵动着老师和同学们的心弦。 1．教师范读 （1）听前要求：同学们在听读的过程中，请闭上眼睛，将一幅幅画面浮现在你自己的脑海中，联想出一片片美丽的天地来。老师读得怎样？老师读得最动情、最富联想的地方在哪里？并说一点理由。（2）听后评点：教师评——同学们听得很专注，完全沉浸在美丽的画面中，感受着作者对济南的热爱和赞美之情；学生评——依据具体情况而定。 2．学生朗读 （1）读前要求：第一、二、四段齐读，三、五段由同学推荐班上朗读最好的同学领读。（2）读后评点：同学们对领读的可作适当的点评；老师作全面的点评（读出作者对济南的真挚情感——热爱和赞美之情）。 三、品味语言，收藏方法 品味优美的语言，是一种艺术享受，而且还是中考、高考必考的知识点。要做到在考试中得高分，就必须得收藏品味语言的方法。怎样品味呢？今天我们只从修辞的角度做起。 （一）复习比喻，教之以法（参见教材《春》练习3 P54） 1．定义是什么？（就是在描写事物或说明道理时，用同它相似点的别的事物或道理来打比方。简言之，就是打比方） 2．构成的必备要件是哪两点？（两类不同性质的事物或道理；不同中必须有相似点） 3．有哪些要素？（本体+比喻词+喻体，不是每个都要有这三要素） 4．类别有哪些？（明喻、暗喻和借喻。比喻词为“像”，“像……似的”，“如……一样”是明喻；比喻词为“是”，“成为”，“变成”等是暗喻；只有喻体，没有本体和比喻词的是借喻。） 5．作用是什么？（使描写生动形象，说理通俗易懂，深入浅出） 6．找出文中的比喻句，并说说其妙处。 （1）教师示范：学生美读，读出语气语调；老师讲析。 “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 此句中的“明喻”可一眼看出来，可其中的“借喻”很容易被忽略，那此“借喻”的喻体是什么？请补出这个“借喻”的本体和比喻词（明确：“树尖上顶着的小雪”、“像”，整个这个比喻又是“看护妇”的本体）。 这个句子很生动很形象，不仅写出了景物的外形，而且很有趣味（“好像日本看护妇”）！另外，“顶”字特别贴切，写出了小雪后矮松的秀美形态和松上小雪的轻盈。 （2）学生操作：体会下列文中三个比喻句的妙处。 ①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 ②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村