初中物理课时教案（讲评）.docVIP

学校 威海经济技术开发区新都中学 授课人 杨龙飞 课题 电阻、欧姆定律 时间 教 学 目 标 知识目 标 1、巩固和掌握欧姆定律的内容、公式，会利用伏安法测电阻。 2、理解和巩固串联、并联电路电流、电压和电阻的特点。 3、能熟练地利用欧姆定律及串联、并联电路特点的知识解决电路问题。 4、能正确使用滑动变阻器，会解有关滑动变阻器的电学题。 能力目 标 培养学生自己正确矫正知识和举一反三的能力。 使学生在解决电路问题时养成实事求是的科学态度。 提高学生在实际电学问题中的操作技能。 课型 讲评课 课时 1课时 班级 初四一班 教学重点 理解串联、并联电路的特点及欧姆定律并能来解决电路问题，会解有关滑动变阻器的电学题。 教学难点 正确识别有关滑动变阻器的电路图及利用欧姆定律、串联、并联电路的特点来解决电路问题。 教学方法 主要是讨论法，辅助以讲授法、练习法，教师评价与学生评价相结合的方法。 学法指导 让学生在思考、讨论中实事求是的解决电路问题。 在解决电路问题时，让学生立论和反驳，发挥学生的积极性和创造性。 让学生用自己的语言来描述主要的结论，放手让学生参与实践，注重知识的发生过程。 实验器材 学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、待测电阻各一个，导线若干条。 教学用具 书写有问题的投影幻灯片 教学环节 教学内容 教法运用 组织教学 总结 点评： 点评一： 提出问题 创设情景 组织讨论 深入诱导 理清思路 拨乱反正 点评二： 提出问题 创设情景 组织讨论 深入诱导 理清思路拨乱反正 练习一： 点评三： 提出问题 创设情景 组织讨论深入诱导 理清思路拨乱反正 练习二： 小结 布置作业 同学们好！现在开始上课。我们上一节课对电阻、欧姆定律两章进行了测试。下面总结一下测试的情况。 从分数段及成绩统计上看，90分以上10人，80分至89分12人，70分至79分13人，60分至69分6人，60分以下11人。平均分为72.5分（适当表扬一些学生），及格率78.8%,优秀率34.6%。a端移到b端时，电流表和电压表示数变化的范围是多少？ 此题是在上一题的基础上，求出电流表、电压表的示数变化范围，直观地看到电流表、电压表示数的变化大小。 2、有关欧姆定律与串联电路、并联电路特点综合应用的问题。 由学生讨论分析下题后，总结所应用知识点，教师板书。 （1）、串联、并联电路的特点。 （2）、欧姆定律I=U/R及U=IR、R=U/I。 （3）、电流表、电压表的正确使用。 实验题第2题：给你一个电压表、一个电池组、一个开关、一个已知阻值的电阻R、导线若干，请你设计出如何测未知电阻Rx的电路图以及写出Rx的表达式。 此题存在问题最多，只有8人解答正确（有不同的设计电路图及表达式），28人存在解答不完整（把电池组电压当作已知、表达式没有用所测量代替等），16人解答错误（5人用滑动变阻器代替定值电阻、6人只设计用一个电阻、3人设计成并联电路、2人另加了电流表）。让学生展开分析讨论，说明各自解法的根据。 启发引导学生解决问题的思路和方法，即只有电压表，只能测出电压而不能测出电流，怎样才能找出电流？引导学生利用定值电阻和被测电阻串联，然后用电压表测出已知电阻两端的电压，求出通过已知电阻的电流，就解决了电流测不出的问题了。 要求解答完整的8人再从不同的过程去解答，而解答不完整的28人要认真订正，解答有误的16人，首先帮助学生找到错误的原因，再帮助学生找到改正错误的方法。 总结本题的解答思路及所应用的知识点：学生一般来说，能总结出欧姆定律、串联电路的电流、电压特点，要注意学生用不同的设计电路图，所用的知识点不同，并引导学生直接应用U1/U2=R1/R2，使学生注意这个分压关系是怎样得出的，为什么会有这个关系，以达到学生综合应用电学知识的目的。 为加深对知识的理解巩固，让学生动手实验来验证，从直观上加深学生的印象，加强学生的实验能力，并明确实验是检验真理的标准。 为了使学生实现知识迁移，使学生区别理解串联电路分压、并联电路分流的问题，将题中的电压表改为电流表，让学生思考能否测出被测电阻，培养学生灵活的思路和解决问题的方法。利用变化的情景，引导正确的思维方向。把问题的难度提高培养学生的能力。如下题： 练习3、实验题：给你一个电流表