湖南省景弘中学七年级语文上册 第6课《理想》能力检测题.docVIP

《理想》 综合能力测试 一、下列词语书写及读音完全正确的一项是（ ） A．熄灭（xī）饥寒（jī）辍连（zhuì）肥皂（zào） B．脊梁（qǐ）船舶（pó）倔强（jué）坚贞（zhēn） C．洗濯（zhuó）孤线（hū）慈爱（cí）夸耀（yào） D．玷污（diàn）抛弃（pāo）不幸（xìng）庸人（yōng） 二、解释下列句中划横线的词语。 1．那只不过是它的副产品。 副产品：________________________________。 2．有理想者就是一个“大写的人”。 大写的人：________________________________。 3．理想被扒窃了，不必哭泣。 扒窃：________________________________。 4．可望不可即，折磨着你那进取的心。 折磨：________________________________。 三、填空。 1．美丽的珍珠链，________________。 2．理想使你微笑地________________；理想使你倔强地________________。 3．给罪人新生，理想是________________；唤浪子回头，理想是________________。 4．理想开花，________________；理想抽芽，________________。 四、下列诗句的节奏划分不正确的一项是（ ） A．理想／使你微笑地／观察着生活 B．理想使你／倔强地／反抗着命运 C．理想／使你忘记／鬓发早白 D．理想／使你头白仍然天真 五、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。 （一） 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明。 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。 理想如珍珠，一颗缀连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。 （1）理想是罗盘，给船舶导引方向； 理想是船舶，载着你出海远行。 （2）但理想有时候又是海天相吻的弧线， 可望不可即，折磨着你那进取的心。 1．第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照应；句（2）则是把理想比做________________，强调理想的_______________。 2．诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。 3．请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。 （二） 也许 ——葬歌 闻一多 也许你真是哭得太累， 也许，也许你要睡一睡， 那么叫夜鹰不要咳嗽， 蛙不要号，蝙蝠不要飞。 不许阳光a你的眼帘， 不许清风b上你的眉。 无论谁都不能惊醒你， 撑c松荫庇护你睡。 也许你听这蚯蚓翻泥， 听这小草的根须吸水， 也许你听这般的音乐， 比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧， 我就让你睡，我让你睡。 我把黄土轻轻盖着你， 我叫纸钱缓缓的飞。 1．第二节a、b、c三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（ ） A．照飘树 B．弄吹片 C．拨刷伞 D．射掠团 2．这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情是（ ） A．表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。 B．通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。 C．表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。 D．通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。 3．这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松荫、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是（ ） A．通过具体形象，象征社会的环境。 B．通过具体形象，进行生动的比拟。 C．通过具体形象，烘托真实的意境。 D．通过具体形象，展开丰富的想像。 （三） 我热爱秋天的风光 梁小斌 我热爱这比人类存在更古老的风光 秋天像一条深沉的河流在歌唱 当土地召唤我去收割的时候 一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌 让河流把我洗黑 当我成熟以后被抛在地上 我仰望秋天 像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光 秋天像一条深沉的河流在歌唱 河流两岸还荡漾着我优美的思想 秋天的存在 使我想起在耕耘之后一定会有收获 我有一颗种子已经被遗忘 我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光 秋天像一条深沉的河流在歌唱 1．对诗句与词语的解读，不确切的一项是（ ） A．秋天的风光“比人类存在更古老”。诗句含蓄地说明：秋天的风光有着永恒的主题。 B．“秋风像一条深沉的河流在歌唱”。诗人选用“歌唱”一词，旨在响