九年级语文复习一、二、六单元语文出版社知识精讲.docVIP

九年级语文复习一、二、六单元语文出版社 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 复习一、二、六单元 教学目的：通过复习，再次温习所学过的散文，小说和文言文，为期中考试打基础 教学重难点： 1. 识记课文中出现的生字、词等 2. 掌握讲读课文的主要内容、感情基调及写作特色 3. 掌握文言文（讲读课）中的实词，句子翻译及主要内容 ［教学过程］ 一、生字总结（现代文讲读课） 无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹欲睡yānyān）虬枝（qiú）婆娑（suō）秀颀qí）qiàn） 瞥见（piē） 涸辙（hézhé） 暇择（xiá） 蕈菌（xùn） 移徙（xǐ） 猗郁（yī） 揠苗助长（yà） 淅沥（xīlì） 颓唐（tuí）附和（hè）（biàn）（xiè）（hēng）（yàn）（hūn）chàn）拭（shì）蘸（zhàn）wǎn）（chuò）yǎo）涨红（zhàng）zhàn）哄笑（hōng）间或（jiàn）（zháo）打折（shé）门槛（kǎn）chéng）罚 皲（jūn）裂 吝（lìn）惜 捺（nà） 塑（sù）料 挑剔（tì） 允（yǔn）诺 逻辑（jí） 矜（jīn）持 吮（shǔn） 磕（kē）头 骄横（hèng） 顷（qǐng）刻 哄（hōng）笑 脱臼（jiù） 兀（wù）自 狡黠（xiá） 内疚（jiù） 反驳（bó） 无措（cuò） 兢兢业业（jīng） 涉（shè） 二、要点总结（现代文） （一）《白杨礼赞》 这是一篇借物抒情的优秀散文，学习本文应抓住散文“形散神凝”的特点，理解作者一唱（礼赞）三叹（生长环境不平凡，外部形态不平凡，内在气质不平凡）的情感内涵，品析课文中所突出的“三美”：凝练的语言之美，严谨的结构之美，象征的意义之美。同时，注意从文中理解并获得质朴，坚强，团结向上的人文精神与内涵，树立正确的价值观和积极的人生态度。作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？作者先从三个方面来描绘：色彩黄绿错综；幅员无边无垠；地势坦荡如砥。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。 3. 排比反问句的作用：反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。结构相似而有所变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的中国和抗日军民。至此，作者反复赞美白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。 。。《孔乙己》这篇小说，。。理解这篇小说中的笑首先是孔乙己可笑。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞罪恶的封建制度，并揭出病苦，引起疗救的注意，产生特殊的艺术效果。我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。这句话应该怎样理解？因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说的确，为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说大约孔乙己的确死了。1）含辛茹苦、任劳任怨 （2）执著、认真 （3）竭力维护人格尊严，立场坚定 理解文章中的心理描写 如“她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”如何理解？ 作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺的人，自己的一言一行在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。再如“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿。如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”心理活动表现出陶影的经济拮据，过日子需要精打细算。再如“其实她应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。”深思熟虑的心理活动，表现了她作为母亲