停留在黑砖上的概率教学设计.docVIP

第四章 概率 3．停留在黑砖上的概率 学生起点分析 学生的知识技能基础：在本章前面几节课中，学生已掌握了在具体情境中进一步了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。初步了解一类事件发生概率的计算方法，并能进行简单计算。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些事件概率的计算活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 教学任务分析 〖教 材 分 析〗〖学校及学生状况分析〗　　这一阶段学生已经有了一学期初中学习生活的体验，已基本适应了初中教学，尤其对新课程怎么学习也有了一定的方法。基于年龄特点，学生大多好动、好想、好问，因此教学设计中尽量利用学生的这一特点，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效率。　　本校学生来源比较复杂。本教学班学生状况也是如此，生源质量不是很乐观，学生学习成绩参差不齐。班额过大是本教学班存在的另一个大问题，一个教室有十多个学生。因此具体教学中要时常注意这一点，尽量避免教学活动受到约束。 思考下列问题： 1．小猫在卧室和书房中自由地走来走去，并随意停留在某块方砖上，在哪个房间里，小猫停留在黑砖上的概率大？（学生：在卧室里） 2．你是怎样分析的？（生：黑色方砖的块数多些）3. 仅凭黑色砖的块