全省职业教育五课教研工作与两课评比活动要义解读.pptVIP

全省职业教育“五课”教研工作与“两课”评比活动要义解读与参赛建议 主要内容 一、活动宗旨 动因: 寻求推进课程改革的根本之举， 探索促进教师发展的长久之策， 思考展示教改经验的有效之方。 宗旨： 营造研究氛围；推动角色转变； 提高教学质量。 要求： “两课”评比是建立在“五课”教研基础之上的成 果展示；将教学常规工作提升至研究的高度， 促进创新、提高质量。 美国社会学家杜波依斯表述了他的信念：“所有真正教育的目的不是使人成为木匠，而是使木匠成为人。” 二、“五课”关系 2.“五课”功能与区别 3.两种角色、两种视角 备课—上课—说课：亲历者（主角），看自己 听课—评课：旁观者（观众），看别人、对照自己 “五课”：从经验走向科学，从科学走向艺术。 4、两种“说课” 三、“两课”评比要点解读 如何认识教材？ “整体性”：回答课程内容功能地位，注意课程之间的横向联系与课程自身的纵向贯通 如何处理教材？ “针对性”：根据大纲与学情有的放矢，教学内容的侧重、教学方法的选择 如何表述？ “结构性”：1.教学大纲与教材内容对应关系 2.单元的知识结构分析