四年级数学下册《乘法配律》说课稿(吴国富).docVIP

小 学 数 学 说 课 稿 作品名称：四年级下册《乘法分配律》说课稿 作 者：吴国富 单 位：从化市吕田镇第二小学 时 间：2010年3月 四年级下册《乘法分配律》说课稿 一、教学内容。 义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元第36页例3及相应的练习题。 二、教材分析。 本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 三、教学目标。 根据《新课程理念》、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。 （一）知识目标： 使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。 （二）智能目标： 使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。 （三）情感目标 使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习能力，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。 四、教学重点：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律 五、教学难点：自主发现规律，抽象归纳，并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。 六、教法与学法。 1、教学方法。在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。采用自主学习、当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。 2、学法指导。本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。 3、教学准备：多媒体课件。 七、教学过程。 (一)创设情境，激趣引入。 第一步我会用课件出示口算题： （1）125×8 （2）25×4 （3）25×6×4 （4）7×8×5 （5）2×3×50 课件设计可以使学生看得更清楚。也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。 第二步创设情境，师生比赛。出示一组题从中选取两道，谁能看一眼题目就能说出得数。 （1）（40+4）×25 （2）37×45+55×37 （3）68×32+68×68 （4）（80+8）×125 比赛的结果当然会是老师算得快学生算得慢。那么学生心里就会想：老师怎么你算得那么快？这时老师导入：刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，你们想知道吗？此时同学们一定很想知道，学生的求知欲望达到了高潮。老师告诉学生乘法的又一法宝就是乘法分配律。 第三步板书课题，进入新知。 （二）探索交流，发现规律。 1、教学例3： 引导学生分析已知条件和问题。 小组讨论，想出不同的解题思路。（汇报思路） 让学生用不同的方法解答。 2、板书不同的解题方法。 （4+2）×25 4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人） =150（人） 3、小组合作，比较两条式子。 （1）两组算式有什么相同点？ （2）两组算式有什么不同点？ （3）两组算式有什么联系？（汇报。） 4、教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。 5、总结规律。 （1）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数相乘，再相加。 （2）能用字母表示吗? (a+b)×c = a×c+b×c （3）你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一个数相乘=积相加 八、巩固练习： （一）基础练习。 1、回顾复习题中的口算题，提问：你发现它们有什么规律吗？ 2、P38 5下面哪些算式运用了乘法分配律 （二）巩固练习。 3、判断对错，P36的做一做，说出错在哪里，并改正。 4、粮站运来面粉和大米各200袋，面粉每袋25千克，大米每袋重50千克。运来面粉和大米一共多少千克？ （用两种方法解答） 5、试用乘法分配律计算下面式子 （25+8）×4 48×102 38×29 - 30×29 23×23 + 23×77 （三）拓展练习。 6、书本P38的第9题 九、总结，评价