四年级科学下册 点亮灯泡 5教案 教科版.docVIP

（教科版）四年级科学下册教案 第一单元 电 2. 点亮小灯泡 一、指导思想及理论依据 这节课的设计由点亮小灯泡引入，是因为不少学生在课前已经会点亮小灯泡，就让他们兴致勃勃地点下去吧，并由此引出他们不知道的电路知识，激发他们进一步学习的兴趣。通过对材料的观察，对电路的观察、描述与分析，培养他们对生活上的常见现象多观察、多思考、大胆猜想、细心求证的习惯。接着让他们尝试连接各种电路，并认识短路和断路的知识，应用学到的知识分析解决问题。另外，本节课我在教学设计中运用信息技术，辅助学生认识电流的流动路线，这使不容易理解的科学原理变得更简单，而留出更多的时间给学生亲生体验，让教学更有效。从知识角度看四年级的学生对小电珠和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。讲解：请看图（小灯泡结构图）。 小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。 只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候，电流就会流过灯丝使灯泡发亮。 此环节设计理念是通过结构观察法和图片展示法把学生粗略的、无序的观察引导到有目的的、有序的观察上来。 2.认识材料 认识导线和电池的正极、负极等。 导线的外壳一般是绝缘橡胶的，里面是铜丝或铝丝。 电池是一种便携式电源。电池的一端是铜帽，称为正极；另一端是锌壳，称为负极。 3.寻求多种点亮小灯泡的方法 用实验材料让学生验证出更多种连接小灯泡的方法。 同学们，把你们在实验过程中，点亮的和没有点亮的连接方法都画到黑板上，并标上是第几组，看哪组连接的最多，提示一下，画过的连接方法不能再画了。 此环节设计理念是面向全体学生，关注学生个体差异，发展学生个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，共同建构健康的科学素养。 四、认识短路和断路现象 1.猜测一下，并画出电在你们的电路图中如何流动。 2.认识短路和断路现象。（出示短路和断路连接图）（用一根导线直接把电池的正负极连接起来叫做短路。电池的一端与电线没有连接叫做断路。短路会使电池和电线在瞬间发热变烫，会损坏电池，日常生活中要防止这样的连接。） 3.学生小结：只有将电池的正极和负极分别连接在小灯泡的两个连接点上才能使小灯泡发光。 此环节设计意在培养学生的观察和总结的能力，通过小结来检验学生的学习效果，并进一步深化。 五、拓展与延伸 安全用电教育： 今天，我们一起让小灯泡一次次的亮起来，那我这有一个大灯泡，电池的电量无法让他亮起来，我把它直接插到插座上怎么样？ 我们在课堂上使用的是电池，电压1.5V较小，不伤及到生命，人体能承受不高于36 V的电压。而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里和学校插座中的电做实验，以防发生危险。 此环节设计意在培养学生安全意识，多了解一些用电常识。 板书： 点亮小灯泡 【学习效果评价设计】1．通过学生动手点亮小电珠，评价学生的操作能力。2．通过画图评价学生是否掌握了正确的方法，同时检验学生是否会画图的能力3．在认识小电珠构造是能用准确的语言表述4．正确认知连在小电珠内的流动5．会连接简单的电路学习过程中的合作意识 1 短路 通路 断路