基因指導蛋白质的合成-刘金兰.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：生物 2，课时：2 3，学生课前准备： 预习课本 完成课后习题 教学课题 人的许多生命活动与蛋白质是息息相关的，通过学习使学生能运用所学知识来解释一些现象，从而获得一定的生活经验。 1、结合课本图示，培养学生据图获取知识的能力。 2、运用所学知识，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步掌握分析方法。 教材分析 本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在。通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解，较多物质和细胞结构参与——学生易混乱，涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作。基于以上考虑，把本节分为2课时，第一课时主要完成基因表达概念和DNA与RNA比较及转录过程和原理的教学，第二课时学习翻译的过程和原理。 教学目标:1、识记，概述遗传信息的转录和翻译过程。 目标:运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。 教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 教学过程 一 温故知新 创设情境 【视频导入】《侏罗纪公园》片段 【百度视频】/player/5019.html?5019-1 问题探讨：利用恐龙DNA能否人造出活的恐龙，就像《侏罗纪公园》里那样，如果能实现，那么DNA中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的呢？ 二 合作探究 把握本质 层层设疑 深化认识 【板书】1、RNA种类及作用 【教师活动】 提出问题：基因是如何指导蛋白质的合成的呢？ 引导分析：DNA位于细胞核中，而合成蛋白质的场所是核糖体，位于细胞质中： （1）DNA是如何起控制作用的呢？ （2）两者如何联系起来呢？ （3）是否应该有一种物质充当媒介，传递DNA的遗传信息呢？ 提出问题： （1） RNA为什么可以充当媒介的呢？ （2）RNA与DNA有哪些异同呢? （3）RNA有哪些种类呢？各自又有哪些功能呢？ 【学生活动】1、学生观察，比较核糖与脱氧核糖的结构，RNA与DNA的化学及结构组成 2、学生观察书本图，了解RNA的种类、结构及功能 3、学生看图思考、总结对比、填表 （课件投 影）DNA和RNA 的主要区别，请学生完成 种类 DNA（脱氧核糖核酸） RNA（核糖核酸） 组 成 部 分 碱基 磷酸 磷 酸 五碳糖 组成单位 结构 分布 功能 编码、复制遗传信息，控制蛋白质的合成 将遗传信息从DNA传递给蛋白质 【板书】 2、遗传信息的转录 请学生阅读相关内容，思考以下问题 （1）何谓转录？场所在哪里？ （2）转录的单位是什么？ （3）转录的条件有哪些？ （4）转录的过程如何？ （课件投影）转录图解。 【学生活动】 请学生列表比较DNA转录与DNA复制的异同点 （课件投影）：转录与DNA复制的比较： 复制 转录 时间 场所 原料 模板 过程 特点 产物 3、遗传信息的翻译 【学生活动】1、学生自学遗传密码破译的推测过程，说出何谓密码子？观察密码子表 2、请学生观察图，并结合相关文字说明，了解翻译的大致过程，同时思考以下问题： （1）何谓翻译，其实质是什么，场所在哪里？ （2）氨基酸如何进入核糖体？哪个氨基酸进入是由什么决定的？ （3）核糖体移动的方向如何？ （4）翻译的起始位点是哪里？ （5）肽链是如何形成的？ （6）概括翻译的过程，并与转录和复制比较异同点 【教师活动】 教师结合图解，重点分部讲述翻译的过程，并总结翻译的实质：将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。 【百度图片】基因指导蛋白质的合成/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%9F%BA%E5%9B%A0%E7%9F%A5%E6%8C%87%E5%AF%BC%E8%