基因指導蛋白质的合成_耿文君.docVIP

基因指导蛋白质的合成 -------教学中互联网的应用教学案例 一、教案背景 1、面向学生：高二学生 2、学科：生物 3、课时：1 4、学生课前准备： ①复习DNA的复制，核酸的种类及结构。 ②结合所学DNA的复制，预习转录和翻译。 ③搜集遗传密码的资料。 在生物的教学中灵活运用多媒体，有助于形象解释生物抽象的反应过程，提高学习质量。通过多媒体这项技术，直观地把生物体细胞内部的生命活动呈现出来，激发学生的学习兴趣。 二、教学课题 基因指导蛋白质的合成 三、教学目标 1、理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 2、认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子 3、计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。 四、教学思路 检查预习情况，指导表格填写。小组为单位解决转录过程的相关问题，全班展示问题答案。在转录的基础上，进一步学习翻译过程，注意知识的融会贯通，注重两个过程的比较。重点讲解遗传密码，最后以计算题的形式，灵活运用本节课所学内容。 五、教材分析 必修2是遗传与进化，前一章已经把基因的本质的相关内容介绍完了，接下来顺理成章就要说明基因是如何表达为性状的，基因通过控制蛋白质的合成来控制生物形状，这是本章学习的重点。知识点承上启下，符合认知规律。 六、教学方法 讨论法、问答法、点拨法。 自制课件，图文并茂。 七、教学设计 （一）课前延伸，导入新课 1、播放《侏罗纪公园》片段，提出问题：恐龙真的能复活？ 2、生谈搜集到的遗传密码资料 （二）检查预习 核酸的种类、结构、基本单位，以及其区别。 （三）出示学习目标 1、理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 2、区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子 3、计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。 （四）通过观看视频，自学转录 1、观看视频/show/CZ3RykLtkgIA2hrCK-aR7Q...html 2、结合课本图片，小组为单位讨论问题如下： 转录过程的场所、原料以及碱基互补配对原则是什么？转录成的RNA的碱基序列，与作为模板的DNA单链的碱基序列有何关系？与DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同？ 3、师指导部分重点问题。 （五）观看视频，点拨翻译 1、观看视频/v/b/877121-1474392673.html 2、深入思考，问题如下： 翻译过程的装配机器和搬运工分别是什么?翻译时有碱基互补配对吗？（如果有体现在哪里？） 一种转运RNA能运载多少种氨基酸？一种氨基酸可以由多少种转运RNA运载？运载氨基酸的转运RNA共有几种？ 转录、翻译过程中所需原料是否相同？RNA在基因表达过程中有那些作用？ 生讨论回答，师补充。问题有难度，给生留有充分的时间。 （六）巩固练习 某蛋白质共含有20个氨基酸，控制合成该蛋白质的基因，至少含有脱氧核苷酸 个 限时完成，灵活运用知识。 （七）课后延伸 总结DNA的复制、转录和翻译的异同点。 八、教学反思 本堂课是本章的重点，又是比较抽象的一节，比较记忆利于本节内容的学习。在学习过程中，利用图片、视频以及ppt，让学生不仅能理解所学内容，而且能联系以前所学过的知识点，扩充课堂容量，节省授课时间，激发学生参与课堂教学的兴趣，快乐学习。 《基因指导蛋白质的合成》教学过程 导入新课 播放《侏罗纪公园》电影片段。 师提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？ 回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。 师引导：基因就像一个剧本，生物体就是根据这个剧本上演了一出精彩的戏剧。 思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？这节课学习《基因指导蛋白质的合成》。 出示学习目标 1、理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 2、区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子 3、计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。 三、检查预习 师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。 （列表，学生填写）??细胞中的两种核酸的比较 学生教师互动，讲授新知 师：RNA的在细胞中有三种： mRNA（信使RNA），tRNA（专运RNA），rRNA（核糖体RNA）。观看视频，结合课本转录示意图，回答问题：转录的定义、过程。? 学生回答：定义：转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的一条为模板，合成mRNA的过程。过程：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。 学生总结：??? 场所：细胞核；????模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板