在数学课堂中活用信息术.docVIP

文题：在数学课堂中活用信息技术 学科：小学数学 姓名：焦自军 电话 学校：赣榆县黑林小学 在数学课堂中活用信息技术 【内容摘要】 新的《数学课程标准》明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 【关键词】 走进 呈现 认识 当今世界人们必须学会处理各种信息，尤其是数字信息，收集、整理与分析信息的能力已经成为信息时代每个公民基本素养的一部分。所以，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培养。作为教师要用好、用活教材，创设可操作、可探索的教学情境，指导学生选择现实中的数据，解决实际生活的问题并善于借助现代信息技术。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”、“人人都能获得必需的数学”! 充分运用信息技术这一现代化的教学手段，为学生的主动参与提供了平台。根据内容的特点，将抽象的、静态的数学知识以学生喜闻乐见的形式呈现，可使学生在课堂上生动活泼地发展。借助信息技术所创设的广阔舞台，让学生有更独立的思维空间和合作学习的机会，每个环节都有学生参与，相互学习，相互评价，使他们各施其能。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。 借助多媒体丰富的教学资源使数学学习从课本知识更加地生动有趣，从单一走向多元，有利于提高学生的综合素质，增强社会活动能力。 传统的数学教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此身为数学老师也不得不瞑思苦想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。但是如果运用现代信息技术创设情境，就能在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极主动参与。 一、运用信息技术让生活走进课堂 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。” 教师在新授时，配以生动有趣的多媒体课件，激活了学生已有的生活经验，开启了学生的思维空间，激发了学生的探究欲望。让学生随之进行探究性学习和思考，师生们共同倾听并相互评价对新知识的认识和认识过程中的思考方法，帮助学生在头脑中主动构建所学新知识的模式及其思考方法，促使学生对新知识的认识逐步趋于完整，也符合学生的认知规律。如在教学“分数的基本性质”时，我结合教学内容利用多媒体课件展示了一个生动有趣的“分生日蛋糕”的故事：明明生日，请了表弟、表妹一起来家里吃蛋糕，明明的妈妈拿出三块大小一样的蛋糕分给三个小朋友，妈妈先把一块蛋糕平均分成4块，分给明明1块，明明连忙说：“1块太少了，我要2块！”妈妈笑眯眯的又给了他其中的1块，分给明明2块；表妹见妈妈满足了明明的要求，抢着说：“我要3块！”于是，妈妈又把第二块蛋糕平均分成6块，分给表妹3块，这时候表弟不服气了说我要4块，妈妈便把第三块蛋糕平均分成了8块，给了表弟4块。三个小朋友都认为妈妈满足了他们的要求，高高兴兴吃起了蛋糕。动画型故事的引入，引人入胜，并相机提出问题：哪个小朋友分得的饼多些？从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入了趣味性故事情境中，引发学生想象和思维，促进学生对知识进行重构和创造。让生活走进数学课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。 二、 信息技术为数学课堂呈现了清晰的教学过程 知识的形成过程，使学生不仅知其然，还需知其所以然。为促使学生掌握知识的来龙去脉，可利用多媒体将教学中所涉及的事物、形象、过程等再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感知能力可及的范围之内，引导学生经历获取知识的思维过程，达到激活思维，培养能力，开发智力的目的。 如教学“平移与旋转”时，传统教法很难让学生发现其规律，使学生对其不好理解