培养良好的师生关系 挥学生的主体作用.docVIP

培养良好的师生关系 发挥学生的主体作用 内容摘要：良好的师生关系不仅是小学生主体性发挥的基本条件，也是学校教育，教学工作取得实效的重要条件。因此，教育工作者必须广开途径，采取多种方法培养良好的师生关系，发挥学生的主体作用。本文重点探讨了培养良好师生关系，发挥学生主体作用的有效方法。 关键词：师生关系 学生 主体作用 论文正文 师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最重要的人际关系。千百年的教育教学实践证明，良好的师生关系，有利于调动师生双方的积极性和创造性；有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛；有利于提高教学信息传输的质量和速度，是有效地进行教学活动的必要条件。而主体是指实践活动与认识的承担者和发动者，在学校的教育活动中，教师是主导，学生是主体。培养现代化的合格人才，必须充分调动学生的学习积极性，千方百计建构学生的主体地位，才能真正实施素质教育。以下谈谈培养良好的师生关系，从而发挥学生主体作用的几点做法: 一、 前苏联教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上都能够自由呼吸，如果不能造成这样的气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在教学过程中，师生无论是在权利、人格上，还是在 真理面前都是平等的。因此我们教师要尊重学生，并对学生要及时鼓励和肯定。这种师生之间平等民主、和谐融洽的关系将直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生，只有自由、民主的氛围 ，学生的思维才可能处于于积极主动的活跃状态。有一句格言：热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。可见，教师的爱对于学生的成长起着何等重要的作用。记得去年刚接新班时，班内有这样一位留级生，据原班主任反映，这个女孩子学习不努力，思想复杂，而且经常逃学，不完成作业那就是常事了。听了班主任的介绍我开始注意她了。一开始，她还真像原班主任说的那样不完成作业，于是，我便找她谈心：“翠翠，你知道吗？老师第一眼看到你就觉得你特漂亮 ，你不但人漂亮，而且你的字更漂亮，老师每次批你的作业都是一次享受。”我的话刚说完，她抬起头看着我，脸上流露出一种诧异与自豪。以后，我经常抓住时机及时鼓励她，帮她树立信心。果然管用，现在翠翠的字不但更漂亮了，而且没有一次不完成作业的现象。可见老师的爱对她起了多么重要的作用。 二、以真诚和信任打动学生的心 古人云：“亲其师而信其道。”因此接手一个新的班集体，教师的首要的工作是让学生在心理上接受你。开始学生会用窥视的心态来对待新老师，考察他们的老师是怎样的一个人，是严厉的还是和蔼的，是真诚的还是虚假的，只有当他们发现老师是真正的自己人的时候，他们才会“亲其师，信其道。”要想改变学生，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进学生的世界，老师应尝试运用一些方法，例如经常利用课余时间和他们呆在一起，跟他们谈一些较感兴趣的话题，或跟他们一起玩游戏等。此外，利用中午饭后的休息时间和学生一起阅读识字、指导学生扫地，也是拉进彼此距离、进入学生感情世界的好方法。让学生慢慢适应老师的同时也让教师自己多了解学生。我班一个学生名叫胡煜，生性天真活泼，好侃。特别是在课堂上，他很喜欢插嘴，而且只要他一开口说话，便会“一石激起千层浪”。有一次上语文课，我在教“今”时提醒学生不能够多加一点，不料他脱口而出“多加了一点就是画蛇添足了”，又一次，我在教“眼”字时，告诉同学们左边是“目”不要写成“日”字，他又脱口而出说到“写成‘日’字就成‘独眼龙’了，”同学们哄堂大笑，之后就是学习的兴趣增加了许多。对于他的这种插嘴行为，我不仅放任他，让他随时释放天真，以达到因情施教，而且在课上我还让他带头回答问题，给予表扬和鼓励，我觉得师生之间通过这种方式，可以拉进距离，使学生对老师产生亲切感，彼此之间的感情更加融洽。总之，作为教师要帮助学生就得首先尊重学生并了解学生需要什么，拉进师生距离，培养感情，以真诚和信任打动其心。 三、教育要讲究艺术 由于受传统的教育方式影响，个别老师认为学生应绝对服从老师的安排，稍有不听话就用责怪，甚至体罚等方法教育学生。这种教育方法是与现代的教育思想相违背的。现代小学生的主体意识很强，老师的教育方法也应跟着时代变化。对犯错的同学，也应该批评，甚至是严厉批评，不能放任不管，或者一味迁就。但是要求和批评都要在尊重学生的人格基础上进行，苏联教育家马科连柯讲过：“更多地尊重人，才能更多的要求人。”如果你一开始就认为他不可救药，那又何必去教育他，批评他呢？那么怎么批评才能恰到好处呢？这就是教育的艺术和技巧了。记得班上有一位同学，他常耍小聪明，在班上调皮捣蛋。有一次