第4课科举制的创立(中图版)课题.pptVIP

第4课　科举制的创立 设身处地思考：如果我们同学是隋唐时期的读书人，有个梦想——长大后当官或找到一份另人羡慕的工作，可以通过什么方式实现自己的梦想？ 一、科举制的创立（隋朝） ★1、科举制诞生以前我国采取什么方法 选拔官员？ 科举以前的人才制度 　　 秦朝以前，中国社会采用分封制，选士也依靠世袭制度。西周时，天子以及诸侯分封天下。周礼之下，社会阶级分明。管理国家由天子、诸侯、卿、士分级负责。而各阶层按伦常，依照血缘世袭。到了东周，稳定的制度开始崩溃，于是有“客卿”、“食客”等制度以外的人才为各国的国君服务。 　　 到了汉朝，分封制度逐渐被废，皇帝中央集权得以加强。皇帝为管理国家，需要提拔民间人才。当时采用的是察举制，由各级地方推荐德才兼备的人才。由州推举的称为秀才，由郡推举的称为孝廉。察举制缺乏客观的评选准则，虽有连坐制度，但后期逐渐出现地方官员徇私，所荐者不实的现象。 　　 魏文帝时，陈群创立九品中正制。 魏晋的九品中正制 3、原因：改变不合理的人才选拔制度 4、意义： 打破门第限制，将选官权集中到中央 唐朝科举制的完善与哪些皇帝有 关？ 唐太宗为完善科举制采取了什么措施？ 他们参加的武举、殿试考试最初出现在何时？ 唐玄宗把什么作为进士科考试的主要内容？ ▲唐朝——中国古代科举制度的完备 唐朝科举制度逐渐完备起来。唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。在唐朝，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。 　　 常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。常科的考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。由京师及州县学馆出身，而送往尚书省受试者叫生徒；不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书省应试者叫乡贡。由乡贡入京应试者通称举人。州县考试称为解试，尚书省的考试通称省试，或礼部试。礼部试都在春季举行，故又称春闱，闱也就是考场的意思。 明经、进士两科，最初考试的内容为经义或时务。后来两种考试的科目虽有变化，但基本精神是进士重诗赋，明经重帖经、墨义。所谓帖经，就是将经书任揭一页，将左右两边蒙上，中间只开一行，再用纸帖盖三字，令试者填充。墨义是对经文的字句作简单的笔试。帖经与墨义，只要熟读经传和注释就可中试，诗赋则需要具有文学才能。进士科得第很难，所以当时流传有“三十老明经，五十少进士”的说法。 　　 常科考试最初由吏部考功员外郎主持，后改由礼部侍郎主持，称“权知贡举”。进士及第称“登龙门”，第一名曰状元或状头同榜人要凑钱举行庆贺活动，以同榜少年二人在名园探采名花，称探花使。要集体到杏园参加宴会，叫探花宴。宴会以后，同到慈恩寺的大雁塔下题名以显其荣耀，所以又把中进士称为“雁塔题名”。 武则天载初元年二月，女皇亲自“策问贡人于洛成殿”，这是我国科举制度中殿试的开始，但在唐代并没有形成制度。 在唐代还产生了武举。武举开始于武则天长安二年，应武举的考生来源于乡贡，由兵部主考。考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重摔交等。“高第者授以官，其次以类升”。 　　唐玄宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容。他在位期间，曾在长安、洛阳宫殿八次亲自面试科举应试者，录取很多很有才学的人。 过程： 唐太宗： 武则天： 唐玄宗： 成为官员的步骤： 科举制的影响（依材料分析科举制的积极影响） ★他们都是唐朝著名的诗人其中 谁考中进士？ 三、科举制度给隋唐社会和世界带来什么影响？ 对隋唐： 1、日本、越南和朝鲜等国都引入中国科举制。 2、对欧洲文官考试制度确立起到了积极作用。 科举制的弊端 （1）科举制度使大批知识分子醉心于功名，不再读科举考试以外的书，影响了文化的繁荣和发展。 （2）禁锢了思想，使其他思想无法流传与发展。 （3）科举制度也产生了家庭悲剧 。由于科举制度及第者享有丰富的优待的荣誉，而且科举也是普通人出头的重要途径，因此经常会有贫士高中之后抛妻弃子的悲剧发生。 （4）科举制度导致官场腐败。 科举制的结束 课堂小结： 一、科举制度诞生两件大事（诞生于隋朝） 1、隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员 2、隋炀帝正式设置进士科，标志着我国科举制度正式诞生 二、完善科举制度的三个关键人物：（唐朝时逐渐完善） 1、唐太宗：（1）大大扩充国学的规模； （2）进士科考中第一名称为——状元 2、武则天：首创殿试和武举 3、唐玄宗：（1）诗赋成为进士科主要考试内容 （2）曾8次面试科举应试者 三、科举制度的影响： 积极的：1、政治上：改善用