多媒体教学在物理教学的一点看法 赵正超.docVIP

内容摘要： 随着科技的日新月异，多媒体已经走进物理课堂辅助教学，为培养学生能力，发展学生个性，提高学生素质，起了不可替代的作用。他可以充分调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。有助于突出教学重点，突破教学难点，有助与复习课和实验课的教学。可以补充传统教学难以实现的形象化、动作化、生动化。利用多媒体教学可以避免以往单一的教学方式，可以有效的避免学生的厌学情绪，适当减轻学生的学习负担，提高学生的创新能力，更好的使学生克服了学习上的困难，使学生快乐的学习。 索引关键词：学习兴趣 合理使用 学生主体 广阔空间 多媒体教学在物理教学中的一点看法 襄阳区张湾一中 赵正超 多媒体技术已进入物理课堂教学。它以图文并茂、寓教于乐、诗情画意、动静结合、实验模拟的表现形式将物理课堂引入了新的境界。在物理教学过程中，运用多媒体手段开展教学，对学生学习物理知识，提高课堂效率，充分调动学生学习的积极性都有重大的作用。结合自己实际教学谈谈自己的一点肤浅的看法。 利用多媒体教学调动学生积极参与学习 物理模型是在学生学习物理知识的过程中，抓住物理过程的主要特点而建立起来的典型的物理图景。兴趣是最好的老师，如何充分激发学生的兴趣是教学的关键所在。教学中注重创造教学情境，利用多媒体使学生的注意力最大限度的集中到物理活动中来，使学生积极自主的学习。物理教学中的许多实验、概念和规律，有时候学生理解上可能会有困难。而借助多媒体技术以图文并茂、加以背景音乐和声音的模拟的形式，可充分调动学生的积极性和创造性，使学生获得较强的感性认识。例如，在讲光的折射这一节，我利用看水中的物体.swf、太阳光进入大气层后的情况.swf、光的折射.swf。再如讲滑动变阻器时候利用FLASH课件模拟组装过程等等，不仅可以节省用于抄写板书而浪费的大量时间，而且针对难 理解或难以想象的物理概念、模型，通过采用多媒体课件可以十分直观形象的解释、演示出来。又如：电流的概念、光学中的光路图、电磁感应等。通过多媒体的形式，这些在传统教学上难以理解的现象，可以使抽象变形象，枯燥的理论生动化， 积极调动学生多种感官，集中学生的注意力，使学生乐学、爱学、会学。 合理使用多媒体 诚然，在多媒体教学中可以借助实况录像、音像资料、实物动画、物理实验的模拟确实使教师的教学风格得到前所未有的展示，课堂效率有质的飞跃。但多媒体教学仅仅是辅助教学的一个工具、一种手段，决不是常规教学的全部，也不能完全代替课堂。不要用多媒体教学取代教师教学，也不要仅仅在追求多媒体教学形式。因此教师并不要一味使用多媒体，也不要整堂课全是投影，避免由人灌变成机灌。而且要针对所教学的内容进行分析，看是否利用哪种手段教学更确切。例如：电阻、能的讲解，可能运用传统教学更为合适。另外，虽然多媒体有很多优点，但教学中教师仍起主导作用，师生之间媒体起辅助作用。教师在教学过程中利用多媒体使学生积累知识、提高学习效率、提高人的智商的同时，一定要注意情感教育的培养，比如互相关心、互相帮助、热爱集体、爱护公物等。师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效地教和学的途径。传统物理课堂教学模式基本没有改变，多媒体只作为一种新的功能更为先进的媒体，与传统教学媒体、常规电教媒体优化组合，主要用于解决课堂教学中的重点、难点，特别是难点。只有这样多媒体的优势才能更好的发挥，以恰到好处的发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅导作用。 以学生为主体 物理教学中应最大限度地调动学生的积极性、主动性、培养学生的创新精神、培养学生的动手操作能力、培养学生的思维和概括能力，以达到提高学生的综合素质，必须在教学中时刻注重以学生为主体的教学。作为学习主体的学生，在面对纷繁复杂的物理世界时，会产生无比激情和盎然兴趣，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，不能把上下课铃声当作教学的起点和终点， 应该引导学生联系生活实际，向课外拓展延伸 。让学生认识自己身边处处都有物理现象，物理知识和规律，大自然蕴含着无穷的奥秘，培养学生形成善于观察现象，提出问题，研究问题、解决问题，总结知识和规律的能力的习惯，为终身学习打下扎实基础。在教学中，多媒体教学为我们充分发挥学生的主观能动性提供了一个很好的平台。在教学活动中，学生的学习水平、学习能力决定学生的学习效果。利用多媒体手段可以为学生创造良好的认知过程、认知条件。学生可以直接参与到教学活动中来，生生之间可以讨论、小组之间可以互相交流、各组各个同学都可以利用多媒体这个平台进行展示提高，拓宽了学生的参与面，调动了全体学生学习的积极性。学生在学习过程中把看、听、思、动、练充分结合，提高了学生的动手动口能力，增加了生与生之间相互交