如何在高中物理课堂上现事半功倍？.docVIP

如何在高中物理课堂上实现事半功倍？ 曾金勇，茂名市第一中学物理科组 摘要：教学质量是教师的生命线，如何才能在高中物理课堂上做到事半功倍的效果？主要四个方面：一．教师备好课；二、教师上好一节课；三、落实好课前、课中、课后的作业；四、培养学生正确、科学的学习方法和学习习惯。这需要教师和学校的共同努力。在教学过程中，教师要抓住高中学生的特点，注重师生的互动和教师的仪态。 关键词：高效，物理，备课，课堂教学，仪态。 自从3+x取消之后，现在的物理地位在高中有所下降，课时也相对应有所减少，虽然这样，但是在很多大学中，物理的地位一直占据很大的位置。物理仍然值得我们去重视。特别在高中，物理课的基础性是不容忽视的。如何在学生负担很重的情况下，高效上好物理课，为学生的学业减轻负担，显然是非常重要的。教学质量是我们高中物理老师的生命线，但是我们更应该思考的是——如何在高中物理课堂上实现事半功倍？ 高中物理课一节课，虽然只有40分钟，作者认为只要按照下面的来做，应该可以赢得80分钟的效果。 一．教师备好课 很明显，备好课是老师上好一节课的基本要求。那如何才能算是备好一节课呢？作者认为，主要从两方面入手： （一）成立备课小组 一个物理老师，显然能力和观点是有限的。现在好多学校，特别是茂名市第一中学，很早就考虑到这个问题，为了解决这个问题，各个科目在每个年级都成立了备课小组。每周都定好备课小组备课时间。大家集中在一起备课，互相讨论如何突破重点难点，猜测课堂上会遇到哪些问题。这样，集思广益，很明显，作用是很大的。当然，备课组更主要的工作是讨论有关学案的编写。在学案的编写过程中,我们备课组遵循了以下原则?: ??（1）探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此,学案的编写要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。? （2）启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿悟性。? ?（3）灵活性原则。由于学生的基础不同,在编写时,形式上应丰富多彩,灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性。? ??（4）梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅入深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。? ??（5）创新性原则,编写学案时,强调内容创新,以培养学生的创新思维能力。??? （二）教师个人备课 除了集中备课，老师也应该私底下自己花时间来备课。每个教师都有自己的教学风格，如何上好一节物理课，还是需要发挥教师个人的能力。对于教师个人如何实现高效备课，作者认为应该从下面几点入手： （1）设计好认知措施 学生在学习高中物理新知识的时候，往往会有不适应性。这时候就需要教师发挥个人能力，构建好一节高效的物理课。其中，建构主义特别强调新旧知识、经验之间的对接、整合，实现有效的同化和有准备的顺应，达到认知的进步与发展，因此，教师非常有必要在课前对学生关于新知识的适应情况作全面调研。在传统教学中，这一点往往被忽视。那么，究竟作哪些调研呢？笔者认为，主要有两方面：一是哪些新知识可以通过同化进行认知，要调研学生新旧知识间的差距或台阶，是否具有表象基础、是否学过类似的方法，数学知识是否具备等方面。如由速度概念来建立对加速度的理解，前者表示位置变化的快慢，后者表示速度变化的快慢，这里方法相同，容易迁移，但后者物理意义更难以理解；磁场概念可以运用电场的表象同化来建立，但要注意它们有区别。二是哪些知识必须运用顺应，这是我们常常所说的难点。一般地，新旧知识在方法、表述上相差太大的，或者本身无法被同化时，则要通过顺应让学生接受，如电磁感应现象，初中是闭合回路的一部分导体“切割磁感线”，高中描述为“穿过闭合回路的磁通量的变化”，这两种表述差别较大，需要顺应学习。除了新知识的认知调查外，问题解决方面的情况也应作好相应准备。 （2）设计好教学环境及素材 教学环境设计包括内外环境设计，内环境是指学生积极的学习心态，外环境包括物理环境和人际环境。物理环境的设计已经又很多这方面的成果，这里不再多谈。人际环境中要特别设计学生和学生合作、交流和讨论活动，以及教师与学生之间创建民主氛围的措施设计。比如一堂课中哪些环节设计为小组合作完成任务，哪些环节设计为集体讨论或分组讨论，是否设计交流探究成果的环节，等等。这些环节都是基于人际环境来开展的。对于民主氛围设计的措施，可以从总体上安排，如教师控制提问几个问题和多长时间，教师引导探究为多长时间，学生自主与合作探究多长时间，在课前都