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如何构建自主高效课堂 麻镇中心小学 高晨霞 新的课程理念倡导以学生为主体，那么，我们的“自主高效课堂”正是把课堂的主动权还给学生的体现。构建自主高效课堂，我们教师就要做到： 第一，培养学生良好的学习习惯。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”良好的学习习惯的培养从以下几方面做起： 1、善于倾听。在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。由此，师生实际上正在共同营造一种互相尊重的支持型氛围。 2、敢于发言。有的学生上课不爱发言，会也不举手。这种现象在高年级特别突出。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。 第二，树立信心。学生学习语文各有所长，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好语文的信心。 第三，培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自动性就越强。 第四，教给学生学习方法。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师可将所有学习语文的活动都看成是能开展学法指导的资源。 第五，建立适当的评价机制。适当的评价机制是学生自主学习的动力。在语文课堂教学中要善于发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有激励性评价。 第六，给学生提供充分地独立思考、自主参与的时间和空间 。学生展示学习体会时，教师要耐心听学生说完，不随便插言，但可以用眼神、提示语进行指导和鼓励学生之后，等学生没有要说的了才能评价学生。这样看似用了较多时间，却是实现自主学习的必要措施，而自主学习不仅使学生的知识、技能掌握得更牢固，而且培养了学生敢于思考、独立思考的良好习惯，增强了他们的探究意识和创新能力。这都是使学生终生受益的，是最大的效率。 第七，持之以恒。一旦形成了方法就要坚持，不断实践，在实践中总结经验，在实践中提升。 教学有法，教无定法，贵在得法。教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习语文的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我积极探索新课程标准下的自主高效课堂教学方法，努力让学习语文成为学生生命存在的重要方式，让语文知识成为学生体验生命快乐的重要内容。 实现课堂教学的有效性，我们就要注意做好以下几点： 一、学习氛围要轻松、和谐 有效教学实际上是通过一定的教育活动，使学生达到预期的最佳效果。而教学效果不仅取决于教师、学生、内容，环境也是一个重要的方面。听课时，我们看到的课堂是安静的，整节课学生都整齐、安静地坐在座位上听讲，除了时而回答老师提出的问题外一直都保持鸦雀无声。学生实际上是在“闷课”，在课堂中我们倡导“无错”原则，只要勤思敢言就是值得鼓励的，那么创设一个和谐、宽松、愉悦的学习环境，师生关系、生生关系平等友善，就是使课堂有效的基础和必需。一个微笑、一次点头、一声亲切热情的指导都会带给学生无穷的动力，使学生不会因害怕批评和嘲笑而成为课堂中的“观客”。 二、钻研教材要深入、独到 课本是教学载体。课本上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。任何渠道都没有从书本上获取知识更直接，更有效，更便捷。因此，教师要充分利用好课本。要有严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课。只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，你才能得心应手，应付自如，才能为构建有效课堂提供知识与能力的支持。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑，他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力，使学生始终保持持久的学习欲望。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识”。深刻意味着不是把教材看懂，而是看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好，深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也就能够讲在点子上。教师只有对教材钻研深刻，上起课来才能微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。 三、问题设计要精准、有效 有效课堂的阵地是课堂，教师在教学过程中，一切活动都要追求一个目标——有效。这就要求教师能够抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，讲练结合，组织严密。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时。教师对一些关键性的问题，课前应该做更深的设计，让学生能很快按教师的要求去完成下一个学习任务，千万不要让学生花时间来理解你教师所提的问题上。一节课老师问的太多，太琐碎，学生被牵着走，没有自主思索时间，课堂就变成了满堂问，没了精