如何提高历史课堂的驾能力.docVIP

中级专业技术资格送审论文封面一 编号： 送 评 系列：中学教师 专业： 历史 资格：中学一级教师 送审论文序号： 论文题目： 如何提高历史课堂的驾驭能力 姓 名： 刘殿军 单 位： 海丰县梅陇中学 写作时间： 2010年10月 学科组长或教研组长审核意见： 学科组长或教研组长签名： 注：①“编号”由县（市、区）教育局按申报材料编号统一填写；②“送审论文序号”即申报表或工作表中该送审论文的序号；③该页与封面二及论文正文用回形针固定。 如何提高历史课堂的驾驭能力 【摘要】长期以来,历史教学方法落后,成为制约高考历史成绩难以提高,学生对学习历史失去兴趣的一个重要因素,因此,加强对中学历史教育教学方法的研究和探索,从“应试教育”向“素质教育”转换,从老师“教”向学生“学”转变,是让学生提高学习兴趣,大面积提高教学质量的重大课题。我校是一所学校，学生的基础参差不齐，对学习的重要性认识也有差异，部分学生学习历史的兴趣不浓。常听一些学生哀叹：“历史课枯燥无味”、“历史都是过去的事，学习有什么用？”等让人心痛的话。作为历史教师感到责任重大。学生喜欢历史课，乐于学，主动学。怎样提高历史课堂的效率，让历史课堂活起来，这是我平常教学一直思考的问题，并做了一些有益的探索。一、更新教育观念，树立新的教育理念长期以来，我国教育盛行“唯分数论”，学校把考试成绩看成是评判教学效果的主要依据。在应试教育体制下，课堂气氛死气沉沉，师生互动少，严重扼杀了学生学习历史的兴趣。提高历史课堂效率，调动学生学习历史的积极性，在倡导素质教育，实行课程改革的今天，教师必须首先更新教育观念，教师的观念是教学的关键。培养创新能力和社会活动能力已成为素质教育的核心内容。基础教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念，学生的发展，也指全面和谐的发展、终身的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。教师和学生都是教学的主体，师生关系不应是“权威”和“接受”，而是“导演”和“演员”、“指导”和“参与”的关系。因此，我们教师必须加强继续教育和理论学习，转变教育思想，提高认识，用新的教育理念指导自己平时的教学，让历史课堂动起来，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。二、营造一个和谐、民主、宽松的教学环境创设一个师生和谐、民主平等的课堂教学环境，可以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，提高历史课堂效率。因此，教师作为教学的组织者、指导者、促进者，要把讲台变成对话的平台，鼓励师生、生生互动，鼓励学生大胆发表自己的观点，哪怕与教师观点悖，也要充分肯定和欣赏。这样才能激发出学生思维的火花。学生课堂活动的原则是：“不怕学生的观点有错误，就怕学生没观点”，对于敢提出观点的学生给予表扬。在学生见解的基础上，教师适当点评。三、用自己广博的知识、丰富的语言、高尚的人格去吸引和感染学生教师是多面手，除了应该拥有牢固的专业知识和技能外,还应广泛吸收各种营养知识，科学、文学、艺术、思想、宗教等都要有所了解，正所谓“上知天文，下知地理”，特别应关注重大的国内外新闻、 身边的人和事。如果我们只知道教材上的内容而不知道变通和补充，学生就会感到索然无味，反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，教学时就能信手拈来，吸引充满好奇心的学生，学生的思维活跃起来，乐在其中，学在其中，只要课堂活起来了，还怕没有效率？教师上课时不能把情绪带进课堂，应抛弃一切不舒心的事，精神饱满地投身到教学中，以自己的情绪去影响、调动学生。教师的感情要丰富，语言要幽默，语速适中但也要有变化，语调要抑扬顿挫。这样学生的情绪受到感染，情绪高涨起来了，积极地思考、回答问题，教学效果就好。教师应该热爱学生，当爱的传播者。英国教育家斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理”。爱学生，就应该尊重学生、关心学生，信任学生；平等对待学生；严格要求学生，宽容学生。教师的爱是一种巨大的人格力量和教育力量，唤起学生对人生的信心与热情，提高学生学习主动性和积极性。四、完善、优化教学方法1、导入引人入胜经过课间休息，学生的情绪停留在亢奋状态，怎样组织教学，在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高4分钟教学效率的重要环节。所以导入一定要引人入胜、有创新，不落俗套，能激发学生学习这节内容的兴趣。兴趣是学生学习最持久、最强大动力，有了学习的兴趣，学生就会积极、主动、全身心的投入到学习中去。例如在讲公开课《祖国统一大业》时，我是这样导入的：“一湾浅浅的海峡，阻隔了祖国的大陆和台湾，让多少骨肉同