情感教学在品德与生活中的实施.docVIP

情感教学在品德与生活课中的实施 河东区街坊小学 阎霞 ? 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：要“继续重视基础知识、基本技能的教学，并关注情感、态度的培养”。《基础教育课程改革纲要》的培养目标也从传统的“知识”、“技能”领域拓展到“情意”领域，这些都代表了未来教育的发展趋势。为了让学生在激烈的社会变革中，学会生存和独立，教师必须要从学生的实际出发，重视和研究他们的情感发展规律。在课堂教学中，要认真坚持育人为本的宗旨，积极实施情感教学，这对于培养学生良好的道德感、理智感、审美感，全面提高他们的身心素质，最终使他们成为适应未来社会发展需要的合格人才都具有深远的意义。 所谓情感教学即教师充分利用自身和教材中蕴涵的情感因素，熏染和震撼学生的心灵，激发学生的道德情感，达到情境认识内化，从而引导学生从小逐步形成良好的思想道德情感。经过多年教学的研究与实践，我认为：实施情感教学对促进学生智能的发展、创新的培养、审美的提高、情操的陶冶、品格的完善等方面都具有十分重要的作用。因此，在思品课教学中，积极实施情感教学是落实素质教育，全面提高教学质量的有效手段。 一、寓情于境 营造氛围 实施情感教学 人本主义心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学氛围，是保证有效进行教学的主要条件。在课堂教学中，师生之间，学生之间潜在着感情急流、教师把知识融合着感情传授给学生，而学生也是在某种情感的支配下，接受知识。师生感情的融洽、和谐，必定加速知识的传授。因此，一堂课的成功与否，由师生感情的互相融合和影响而形成课堂气氛是重要因素之一。 1.开放教学环境 激发学生情感 课堂教学是在知识与情感两条主线相互作用下进行的，教学只有在民主、平等、和谐的教学环境中，才会促进学生健康发展和潜能的实践，学生才会热情高涨。因此，我们要尊重学生的思想情感，要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把成功带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，把温暖的语言播撒给每一个学生，以平等的态度信任、尊重每一个学生，满足他们的表现欲、求知欲。学生都有自尊心更有上进心。因此，作为一名教育者，应以教书育人为己任，即使学生在课堂上违反了常规，我们也应和颜悦色地予以纠正，以关心爱护为前提，决不能破坏良好的课堂氛围，充分建立起和谐的师生关系是激发道德情感的基础。 2.创设生活情境 丰富学生认知 品德与生活课教学牢牢的植根于社会这个大课堂，植根于生活这个大舞台，我们的教育才能让学生感到可信、可亲、可爱。因此，我们必须一切从实际出发，从具体的事实入手，正确指定教学目标，寻找教材与生活的结合点，为学生尽可能多地提供社会现实生活的背景材料，紧紧联系社会生活实际，联系自己的生活实际、思想实际、人际关系实际等进行教学。我们可以开放品德与生活课堂，通过把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体。如组织学生去实地参观、赴现场采访、搞社会调查等等。如《我们的大地妈妈》通过调查了解自己生活的家园环境状况及其变化，老师带领学生到公园充分感受大自然的美。利用休息日让家长带领孩子观察周围的环境存在哪些被污染，别被破坏的地方画下来或照下来，将这些照片作为课堂资源让学生讨论，通过讨论帮助学生提高要自觉保护环境的意识。 二、寓教于乐 激发兴趣 实施情感教学 由于学生年龄小，活泼好动，不能长时间的维持注意力，所以教学中，除要对学生进行观察各种技能的培养外，还应注意方法的灵活多样，增加趣味性，同时作为一名教师，更加全身心地投入到教育中，用自身的行为来感染教育学生。 1.愉快的游戏 游戏是学生最感兴趣的活动，在教学中采用游戏的方法，不仅能引起学生的兴趣，还能使他们兴致勃勃的观察、研究。例如：我讲授《平安回家》这一课，为了使学生进一步懂得注意交通安全的重要性，不在马路上玩耍打逗、过马路要注意来往车辆的道理。我在教学中设计了几个“马路上的场景，让学生玩过马路”的游戏，让孩子们判断是否正确。 2.生动的故事 讲故事是学生们最喜欢的学习方式。品德与生活中运用讲故事来使学生在玩中学，乐中思，有助于提高学生学习的效果。例如《我和小伙伴》这一课，针对现在都是独生子女。孩子在家都是“小皇帝”全家以“我”为中心，和同学相处不懂得互相谦让和互相尊重。于是我首先围绕自己小时候和小伙伴在一起玩的有趣故事。然后引导学生谈谈自己和身边的伙伴有趣的事，促使他们回忆和小伙伴在一起活动时的趣味，并让学生体验和小伙伴交往的快乐。从而教育学生要与小伙伴和睦相处、互助友爱的教育水到渠成。 3．电教手段 随着科技的不断发展，现代教学媒体已进入课堂，它不仅能调动学生的多种感官，使其积极主动地学习，还能促进他们思维的发展，并在有限的时间内，提高学习效率。 为了将学生的感性认识