教育部参赛—《磨刀不砍柴工—浅谈中学数学优效教学的策略》—李莉.docVIP

“磨刀不误砍柴工” -----浅谈中学数学优效教学的策略 【摘 要】： 素质教育的核心是发挥人的主观能动性、发挥学生的主体作用.一切富有优效的教学都离不开学生积极主动的参与,它也是教育的本质所在,培养学生主动参与学习的意识，培养兴趣，提高学生主动参与的动机 ,建构和谐的课堂教学环境，留给学生思考的空间，让学生在玩中学，在动中求知，在快乐中探索，积极优效的参与数学学习，从而优效提高课堂教学效率。 【关键词】：主动参与 多媒体 优效 情境 好奇心 探究 当前的数学教学仍然存在着“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学现象。教师是传授知识的“工具”，学生是知识的“接受器”。 农村中学受各种因素的影响，课改实施工作远未达到城市学校那样的水平。许多教师虽然由过去只关注“教”开始转变为关注学生的“学”，由过去只注重传授书本知识开始转变为引导学生主动学习，但是这些变化只是停留在课堂教学的表面，“教会学生学习”远未得到落实。在教学现状中，教师的教和学生的学处在无效状态是很少的，教师一堂课下来，学生什么也没有学到，一点收获也没有，恐怕是很难见到的，而大部分是处于低效或中效状态。因此，不管从理论和实践层面上讲，提出“优效教学”比“有效教学”更有指导价值。因此，真正贯彻落实课改理念，促进学生优效学习，提高学生学习成绩成为当前农村中学亟待解决的问题。 从“优效教学”走向“优效教学” 孙