情境學习对学生知识习得的影响.docVIP

从个体差异的角度分析，情境学习对学生知识习得的影响 李改参作者简介：李改参（1987-），女，华中师范大学2010级硕士研究生，联系电话1582718295， HYPERLINK mailto: 作者简介：李改参（1987-），女，华中师范大学2010级硕士研究生，联系电话1582718295， HYPERLINK mailto:电子邮箱532392603@ 电子邮箱532392603@，研究方向是课程与教学论。 （华中师范大学教育学院，湖北 武汉，430079） 摘要 近年来，情境学习包括真正的情境被引进到教育实践中来。越来越多的教育研究者开始关注情境学习，并研究其对学生知识习得的影响。本文主要从个体差异中认知方式差异的角度，分析了情境学习的各组成部分对学生知识习得的影响；在情境学习的条件下，场依存和场独立学习者对于学生知识习得影响的差别，以期对教育工作者提出建议，最终促进学生更多地掌握知识，更加有效地学习。 关键词 个体差异；情境学习；知识习得；场依存；场独立 近年来，情境学习（包括真正的情境）被引进到教育实践中来。在情境学习的环境中，知识和实践相融合，学习的焦点集中到一些重大的观点上。因此，越来越多的研究者和教育实践工作者开始提倡情境学习，他们认为，学习应该通过情境学习的方法而发生，而不是单纯地通过经验。然而，虽然情境学习被广泛应用到教学和学习的过程中，但是很少有