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RPG型电子教育游戏设计模式的构建 RPGRPG游戏模式与建构主义学习理论有许多惊人的相似之处。RPG型电子教育游戏设计模式以教学设计为切入点，以游戏故事设计为中心，力求在设计程式中平衡电子教育游戏的教育性和游戏性。 【关键词】RPG，电子游戏，教育，模式 ? RPG游戏即角色扮演游戏（Role-Playing Game），玩家选定某一角色，将自己置于角色的位置，根据游戏所赋予角色的特性和自我认知水平来构建自己对角色的理解。综合模式的概念，RPG型电子教育游戏设计模式是指为了解决电子游戏与课程整合这一特定问题，在一定的教育思想、教学理论和系统工程理论指导下，对RPG型电子教育游戏设计过程简化和抽象，建立起较为稳定的活动框架和程序活动。 一、RPG型电子教育游戏设计模式构建的理论基础 （一）建构主义学习理论 建构主义学习理论是通过对人类感知客观世界这一复杂的活动和心理过程的探索，形成的一整套学习者认知发展理论体系。它的基本思想是：学习是学习者自身进行探索、发现和建构内部心理结构的过程。强调学习者对知识意义的主动建构，力图在近与真实的情境下利用原有认知结构中的有关经验来对新知识进行意义建构。 （二）软件设计理论 软件设计是对软件的程序结构、数据结构和过程细节逐步求精的过程，一般包括概要设计和详细设计。概要设计是对软件系统结构的设计，即确定软件组成的子系统或模块以及它们之间的相互关系，又称为总体设计。详细设计是对各模块结构内部过程的描述，是对目标系统的一系列精确描述。 （三）游戏设计理论 游戏设计既需要创造力，也需要精心的规划。无论是什么类型的电子游戏，游戏和玩家构成了统一、动态的多层模型系统。游戏设计主要是通过分析玩家特征和游戏系统特征，对游戏以及联结游戏和玩家的交互层进行设计。一般游戏设计过程包括初始概念（Initial Concept）、解决方法（Treatment）、整体设计（Overall Design）、体系结构（Architecture）和模块设计（Module Design）五个环节[1] 二、RPG型电子教育游戏设计模式 RPG型电子教育游戏的设计模式从教学设计入手，确定以教学目标、学习内容和学习者为“航标”，指导整个分层设计，确保RPG型电子教育游戏的教育性。并且整个设计模式又是以游戏任务设计为中心，展开对RPG型电子教育游戏学习环境中各构成要素的设计， 图1 RPG型电子教育游戏设计模式 教学目标分析 （确定学习主题及学习目标要求） 学习内容分析 （确定知识内容的类型以及知识内容的结构） 学习者特征分析 （确定学习起点、学习风格、人际交往特征、游戏学习动机和游戏年龄特征） 游戏教学模式设计 探究式 社区式 游戏学习资源设计 游戏学习认知工具设计 游戏学习策略设计 ? 竞争 合作 伙伴 游戏学习环境原型的确定 游戏任务设计 游戏故事设计 游戏任务设计 游戏任务结构设计 游戏任务反馈设计 确保RPG型电子教育游戏的游戏性（如图1所示）。 1．教学目标分析 教育游戏强调在真实的任务情境中展现知识，将抽象、笼统的教学要求转变成情景性的目标描述，达到对学习结果的可观察、可测量。教学目标分析环节通过设计多个学习主题，确定主题内的基本概念、基本原理、基本方法或基本过程的知识内容，为学习者自制学习目标前提供一个大方向，重在整体性的分析，保证教育游戏的教育性。 2．学习内容分析 学习内容分析是对特定学习主题所指向的知识内容进行深入分析，明确学习内容的类型和结构关系。一般知识内容有陈述性知识、程序性知识、策略性知识三大类[2]，不同的知识类型和知识结构关系嵌入不同的游戏学习环境设计元素，使教学目标融入游戏情景。 3．学习者特征分析 除了分析学习者的学习起点、学习风格、认知特征和人际交往特征，还要综合学习者的游戏学习风格和游戏年龄特征，建立以学习者的学习起点和学习认知水平为基础的学习者模型。 （1）游戏学习动机分析 在游戏业界，对游戏玩家的分类比较著名的是巴图分类，它是通过分析玩家在游戏中单独行为与交互行为两维空间的相互关系，将游戏玩家分为：成就型、探索型、社交型、杀手型四类[3]。综合巴图的游戏玩家分类和奥苏贝尔的学习动机分类，可以将游戏学习者划分为成就型、探索型、交互型、竞争型三大类： ① 成就型学习者可以沉浸在自己的世界里寻找动力，这种动力就是因能胜任某项工作而赢来的相应“地位”。他们不希望受游戏的限制，而是控制游戏让其按自己的意愿发展，与他人的交流对他们来说意义不大。 ② 探索型学习者热衷于了解游戏世界里的每一个细节，他们从对游戏的好奇开始，渴望通过探究、操作来了解和理解整个游戏，神秘的游戏虚拟世界是吸引他们的关键。 ③ 交互型学习者的兴趣在于与其它玩家交互，对周围的