九年级下册第四课经济大危机.docVIP

九年级下册第四课经济大危机 教学设计表 章节名称 经济大危机 计划学时 一课时 学习内容分析 本节课在课标中明确规定必须掌握的内容，经济危机对学生来说很陌生，是政治学中的概念，必须举一反三，才能让学生完全掌握。 学习者分析 学生初次接触这些内容，不太好学，能力层次和扩散思维能力还不够好，需要耐心指导和多种学法进行学习。 教学目标 课程标准： 1、通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响。 2罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。 过程与方法：通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力 情感、态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识到： 1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。 2.1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。 3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。 4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。 教学重点及解决措施 教学重点：经济危机与罗斯福新政 解决措施：分组合作学习，自主探究 教学难点及解决措施 教学难点：如何评价罗斯福新政 解决措施：利用多媒体电教手段，充分刺激学生多种感官， 教学设计思路 一、创设情景，激趣导入。二、分组合作，探究学习。学生选择自己喜欢的主题内容分组学习，借助多媒体材料了解经济危机的特点。 三、课堂练习，及时掌握。 四、布置作业，巩固积累。 依据的理论 在整个学习过程中，我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设“情景”加强“协作”“会话”，最终形成意义建构。让学生主动积极获取知识，使其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 经济危机概念 能够理解概念通过现象了解本质 多媒体课件： 学习资源供学生学习，浏览。 引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们从生动形象的感性中加深认识 经济危机爆发的原因 学生能够通过预习体会主要原因，提出根本原因 多媒体课件: 教师演示教学课件。 通过看演示文稿，更直观的理解本质，知道经济危机的根源，加深理解。 经济危机的特点 能够感知历史，知道并理解经济危机的特点 多媒体课件： 教师演示教学课件。 通过看演示文稿，更直观的理解危机的特点广，长，大，加深理解。 经济危机的影响 能够理解经济危机的影响 多媒体课件： 教师演示教学课件。 加强学生的感性 认识，能够深度理解危机引起了严重的政治危机 罗斯福新政的内容 知道罗斯福的中心措施 多媒体课件： 教师演示教学课件。 加强学生的感性 认识，直观的看到给美国生活带来的新变化。 如何评价罗斯福新政 不太好理解，只知其一，不能从根本上理解资本主义是危机的根源。 多媒体课件： 教师演示教学课件。 通过看演示文稿，更直观的理解本质，知道经济危机的根源，加深理解。罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源，资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，激趣导入 温故而知新复习上节课的内容，第一次大战后，帝国主义列强召开了那些会议，分别对世界造成了怎样的影响？ 5分钟 我们上节课学习了第一次大战后的格局，请同学们看多媒体课件上的问题，思考并回答。 学生分组讨论并回答问题并交流学习。 通过复习承上启下，过度到资本主义经济繁荣的背后隐藏着经济危机 分组合作，探究学习 经济危机的原因，危机的特点，影响，罗斯福新政的特点及评价。 25分钟 演示课件，讨论并回答问题。 以小组为单位，分析问题，并解决问题。 通过学习交流，学生能够充分掌握。 课堂练习 本课重点内容 12分钟 展示课件，让学生 及时巩固所学。 全体学生做练习。 课堂作业及时完成，及时巩固。 布置作业，巩固积累 布置作业 3分钟 课本练习1，2题 学生做题 让学生能力再进一步提高，正确评价历史人物和历史事件的方法。 课 堂 教 学