文言文断句(上课)学案.ppt

断句举例： ◇1、标点留客　 “下雨天留客天留我不留！” ?□什么叫断句 ??? 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。 断句步骤 第一步: 通读全文，弄懂大意。 第二步: 循序渐进，先易后难。 第三步: 抓住标志，巧妙断句。 第四步: 通读全文，进行检查。 放在开头的复音虚词： 且夫、若夫、今夫、 已而、既而、至若、 于是、虽然、然则、 至于、是故、向使、 纵使等 例3：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 例3：天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣 文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言”等为标志 ，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略，因此有“曰”的地方就应断句。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 例4、 客 有 为 齐 王 画 者 齐 王 问 曰 画 孰 最 难 者 曰 犬 马 最 难 孰 最 易 者 曰 鬼 魅 最 易 夫 犬 马 人 所 知 也 旦 暮 罄 （显现）于 前 不 可 类 之 故 难 鬼 魅 无 形 者 不 罄 于 前 故 易 之 也（《韩非子·外储说左上》） 答案：客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”“夫犬马，人所知也，旦暮罄（qìng显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。” 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。 ⑴找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。 例6： ⑵据排偶，定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 例8： 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。 ⑶察反复，定句读 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。 （1）给叙事的文段断句，一定要先把握事件的梗概：有哪些人，他们之间的关系怎样，事件的中心环节是什么，有怎样的发展过程。 （2）议论性的文段，要注意上下文的逻辑关系，尤其是一些关联词语。 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左，左！”乃陷大泽中。 （《垓下之战》） 改正：其中第二个“左”字应该放在引号外面。 读 书 始 读 未 知 有 疑 其 次 则 渐 渐 有 疑 中 则 节 节 是 疑 过 了 这 一 番 疑 渐 渐 释 以 至 融 会 贯 通 都 无 可 疑 方 始 是 学 又 云 无 疑 者 须 要 有 疑 有 疑 者 却 要 无 疑 答案：读书，始读未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无可疑，方始是学。又云：无疑者须要有疑，有疑者却要无疑。 断句小结 1、通读全文,弄懂大意，凭语感断,先易后难（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）。 2 利用专有名词和谓语动词进行断句，然后前后追问,进行推断。 3、抓词语. ① 虚词②对话、引文标志: “曰” “言” “云” 4、观句式，看修辞：对偶句、对举句（对称句）、排比句，骈文中的四六句、特殊句式、固定句式等。 5、利用上下文内容的关连、呼应断句。 6、通读全文，进行检查。检查:利用翻译、语法分析或语感来检验。断句后，意思是否讲得通，内容是否合理。 总之，这道题考查同学们综合运用文言知识的能力，平时应多朗读，培养语感；做一些必要的练习，注意各种断句方法，多联系上下文语境，反复推敲，相信在高考中取得满分是完全可能的。 例1 齐景公谓子贡曰：“子谁师？”曰：“臣师仲尼。”公曰：“仲尼贤乎？”对曰：“贤。”公曰：“其贤何若？”对曰：“不知也。”公曰：“子知其贤而不知其奚若，可乎？”对曰：“今 谓 天 高