民族地區特殊教育学校课外活动有效性的探究2.docVIP

《民族地区特殊教育学校课外活动有效性的探究》开题报告 一、课题的提出： 我校在校学生86人，其中64人为住校生，残障生没有太多的功课压力，学生的课余时间很多，于是学校决定课余时间用来引导学生全面发展，培养学生的个性特长。但是经过一段时间的组织和实践，发现我校课外活动的开展存在很多问题。主要表现为： 1、活动内容缺乏科学论证。学生的课外活动内容陈旧、单调、重复、脱离现代社会发展和残障学生学习的实际需要，有的小组活动内容不能吸引学生是影响学生积极参与的主要原因。一开始学校组织兴趣小组，大多是教师从自己的经验出发，以成人的视角去考虑，究竟这些活动是不是学生喜欢的，是不是符合学生心理特点，与学校的育人目标是什么关系，并没有经过科学论证。 2、课外活动简单化。老师作表面文章。有的老师干脆带着学生玩，频繁地组织学生看电影或参加各种形式化的活动。 3、重视个别，忽视全体。课外活动只选拔有特长的学生参加，有的学生在校期间从未参加过课外活动。特别是智障学生，几乎不能参与到课外活动中，课外活动对于他们来说始终是一扇关闭的大门。 4、忽视学生的主体参与。参加哪些课外活动，学生没有选择的权利，往往由教师分配，而且活动的内容与形式，也是教师事先定好的，学生难以发挥主动性和创造性。学生对课外活动不满意，首先是包办代替、动手动脑太少和没有参与表现的机会。 二、理论依据 特殊教育理论中谈到：课外活动是学校活动