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浅析农村初中语文学困生的成因及对策 开远第七中学 白正林 摘要：农村初中语文学困生的问题，不是个别班级和个别学校的问题，在农村，特别是在山区农村初中普遍存在。语文学困生的转化问题，一是学校、老师和家长心中的一大难题，它直接影响着教学质量的提高。本文从农村普通初中的角度出发，就语文学困生的表现特征，成因及对策进行探究，为转化语文学困生，提高语文学困生的语文学习水平，寻找解决学习困难的途径提供一定的理论依据。 关键词：农村初中 语文学困生 特征 成因 对策 前言：语文学困生指的是智力属于正常范围，但在语文学习上有困难，难以达到义务教育教学语文课程所规定的基本要求，而不是认为是智力差，学习差不等于智力差，更不等于就是差生，本文试从以下几方面浅析。 一、农村初中语文学困生的表现特征 1、识字量少，写字不规范，错别字多，标点不规范，不会使用标点符号。 2、朗读水平低，拖长音，似唱非唱，似读非读，不会断句，无抑扬顿挫，无情感。 3、无阅读习惯，阅读范围相当狭窄，语言积累少。 4、整体理解能力差，感悟能力低，找不出关键词句，做题、回答问题时语言组织不准确，不简洁明了。 5、思维模糊，在学习中理不清内容的主次，先后顺序，思维过程一片模糊状。 6、归纳概括能力差。对语文的学习只停留在识记阶段，对事物的认识并进行归纳的能力较差，在学习上基本不能归纳，概括和总结。 7、迁移能力差。对照例