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浅析初中历史教学中插图的魅力 摘要：教师是课堂的引导者，学生是知识的吸取者，作为，首要的任务就是要研究如何才能让学生更好的学习，如何才能达到更好的学习效果。人们的认识，大都从感性认识开始，尤其是初中学生在记忆内容方面，具体形象识记仍占主导，抽象识记正在逐步发展。这决定了直观教学在历史教学中的意义。历史插图作为一种直观教材，是中学课本中的有机组成部分。虽然，它没有自己的序列，只是按照文字教材的需要编入，但是，历史插图却有着不可。象中国历史“大泽乡起义”、“ 赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）”等，认识这类插图按照“整体——局部——整体”原则拟出“观察提纲”，用“问题链”的形式来引导学生。如“”一图可用以下问题来引导认知。“图题”是什么？此事件发生于何时？图上的人物？他们正在干什么？手？？此图说明什么？事实表明，运用这种观察提纲来指导学生认知插图，既能帮助他们掌握历史知识，又能培养和提高他们的观察能力。图片资料在教学中有着巨大的作用，这是好理解的，但这并不意味着在初中历史教学中，图片越多越详细就越好我们所进行的是教育教学活动，并非寻常的图片展览，如何让学生从识图中一步步跨入历史庙堂，还需要我们做诸多的努力。关于图片资料的运用? 第一，图片资料要精选。历史资料复杂浩繁，而我们交给学生的知识只是一小部分，如何让学生在四十分钟的课堂上更好的利用图片资料理解历史呢？这就需要对丰富的