知识点条目解读及理论习.doc

教育技术水平考试知识点条目解读 [说明]本材料没有列出计算机操作知识，各位教师要练习掌握WORD、EXCEL、POWERPOINT、EMAIL、IE及文件格式等基本操作，特别注意有关要点：WORD批注和修订、EXCEL常用函数、POWERPOINT模板和版式、EMAIL属性设置和附件、IE收藏夹和下载，文本、图片、音频、视频文件类型（文件扩展名） 1、教育技术的定义是什么？ 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 2、教育技术与信息技术有什么联系和区别？ 联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，它以信息技术作为基础。 区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。教育技术则必于教育学科，顾名思义，关注教育中的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。 3、信息技术与课程整合的含义是什么？ 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 4、什么是教学设计？有哪些基本要素？ 教学设计，又称为教学系统设计，主要是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素，它们之间相互关联，构成动态循环的过程。 5、主要的学习理论流派包括哪三种？它们的主要观点有何不同？ 学习理论的流派主要包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。 行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。 认知主义把学习过程看做信息加工的过程。 建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。 6、为什么要重视在教学中应用教育技术？这有何意义和作用？ （1）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。 （2）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 （3）有助于优化教学过程、培养创新型人才。 7、设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析？ 对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两方面。智力因素包括学生的知识基础和认知能力等。学习者的非智力因素包括兴趣、动机情感、意志和性格。 8、教学目标有哪些分类？ 国家新课程标准采用三维教学目标的分类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 （1）知识与技能：知识指人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。 （2）过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验；方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。 （3）情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 9、如何依据课程标准和学习者分析结果确定教学目标？ 教师在教学设计时要对教学内容和教学对象两方面进行分析。对教学内容分析的目的在于确定“教什么”，而对学习者分析的目的则是确定“如何教”。 10、在教案设计时，如何提炼教学的重点和难点？ 教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心地位。 教学重点的提炼：教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法。 教学难点是指教学法内容中学生较难理解和掌握的部分。 教学难点的提炼：教学难点有时和教学重点一致，有时也不尽然，并不是每节课都有教学难点。由于教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可从学生的角度考虑和确定教学难点。 11、如何合理安排教学内容的序列，以达到教学效果？ 常用的组织方式有：（1）从简单到复杂的过程排列。（2）先概后的顺序排列。 12、如何选择恰当的教学策略？ 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。教师要能够针对知识点和教学环节选择