第3节抽样方法第一课简单随机抽样—石雪梅.doc

§3.1 简单随机抽样 (陕西师范大学 石雪梅 710062) 【教材版本】北师大版 【教材分析】 1．知识内容与结构分析 本节课的教学内容是高中数学必修3第一章§3抽样方法的第一小节——简单随机抽样，计划课时1课时． 学生在初中学习过统计的初步知识，在本章前两节学习了普查、抽样调查的概念，对统计的基本思想方法有了大致的了解，在此基础上，本节课将学习一个最基本最简单的抽样方法——简单随机抽样，学习过程是从具体的实际问题情境出发，使学生认识到随机抽样的必要性和重要性，进而得到简单随机抽样的概念，通过讨论知道，要做到绝对的随机地抽取样本是非常困难的，因此，为尽可能的避免人为因素的影响，本节课将介绍两种最常用、最基本的简单随机抽样方法：抽签法与随机数表法． 2．知识学习意义分析 通过对简单随机抽样的学习，引导学生从现实生活或其他学科中提出有一定价值的统计问题，形成运用统计的思想和方法（即用“数据说话”的统计思维模式）思考问题的习惯，提高学生解决实际问题的能力，使学生体会到数学知识与现实生活的联系，并为学生进一步学习复杂的抽样方法奠定了坚实的基础． 3．教学建议与学法指导 在本节的学习中，需要使学生对简单随机抽样的分类与特点有明确的认识．本节引入的抽签法和随机数表法是学生未曾接触的新知识，因此要对其概念和实施步骤进行重点讲解，并为学生提供现实问题情境，调动学生积极性，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力． 【学情分析】 在初中数学中，学生已经学习了一些统计知识，了解了统计的基本思想方法是用样本估计总体，即通常不是直接去研究总体，而是通过从总体中抽取一个样本，根据样本的情况去估计总体的相应情况．要了解总体的情况，那么如何抽取样本便成了问题的关键，本节将在学生已有知识的基础上引入简单随机抽样，为实施简单随机抽样，体现抽样的客观性和公平性，本节将介绍两种常用方法：抽签法与随机数表法． 【教学目标】 1．知识与技能 （1）理解简单随机抽样的概念以及随机抽样的必要性和重要性； （2）会用简单随机抽样法从总体中抽取样本，掌握简单随机抽样中的抽签法与随机数表法实施的一般步骤． 2．过程与方法 基于学生已有的统计知识，从实例出发，引入简单随机抽样的概念，采用合作、讨论的方式，进而引入两种常用的随机抽样方法：抽签法与随机数表法． 3．情感、态度与价值观 通过简单随机抽样的学习、理解、应用，提高学生解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，体会数学知识与现实生活的联系，认识数学的重要性． 【重点难点】 1．教学重点：掌握简单随机抽样的概念以及抽签法和随机数表法的一般步骤； 2．教学难点：正确理解样本的随机性，合理选择抽签法与随机数表法． 【教学环境】 多媒体教室 多媒体课件 【教学思路】 本节课以抽样的方法为切入点，通过现实问题的提出，引入简单随机抽样的概念，为解决问题，实施随机抽样方法，介绍了两种常用方法：抽签法与随机数表法以及它们的实施步骤． 【教学过程】 一、导入新课 【问题导入】 1．为了了解高二（2）班65名学生对学习重要性的认识情况，从中抽取15人进行调查，如何抽取才算合理？ 2．若要调查你所在的学校学生最喜欢的体育活动情况，应当怎样抽取？ 【问题探究】上述情境中蕴含着哪些数学知识？如何用学习过的统计知识描述？ 学生：这属于抽样调查的问题． 老师：对，那我们应该按照怎样的方法才能合理的抽取样本呢？ 学生：（讨论中） 老师：今天我们学习一种最简单最基本的抽样方法——简单随机抽样． 二、探究新知 我们学习过一些统计知识，知道统计的基本思想是用样本估计总体，我们回过头来看上面的两个问题，对于第一个问题，可在65名学生中随机地抽取15人进行调查，对于第二个问题，可在你所在的学校随机地抽取一些学生进行调查．但在上述抽取过程中，一定要保证每个学生被抽到的概率相同． 1．简单随机抽样 （1）概念：从个体数为的总体中不重复的取出个个体（），每个个体被取到的概率相同，因此每个个体被抽到的可能性为，这样的方法称为简单随机抽样． （2）分类：① 抽签法；② 随机数表法． （3）特点 ① 总体个数有限； ② 从总体中逐个抽取； ③ 它是一种不放回抽样； ④ 每个个体被抽到的机会均等，与先后顺序无关． 例1 下面的抽样方式是否属于简单随机抽样，为什么？ （1）从无限多个个体中抽取60个个体作为样本； （2）在一次数学考试中，考生有285名，从中逐个抽取25名考生的成绩来了解这些考生的数学平均成绩； （3）盒子里有75个零件，从中选取7个零件进行质量检验，在抽样操作时，从中任意拿出一个零件进行检验后再把它放回盒子里； （4）从8台电脑中不放回地随机抽取两台进行质量检验（假设8台电脑已经编号，对编号随机抽取）． 分析：判断抽样方式是否属于简单随机