第二语言习得研究Unerstanding Second Language Acquisition.docVIP

第二语言习得研究Understanding Second Language Acquisition SLA研究综述 早期的SLA研究 一、早期第二语言习得研究产生的原因 二、早期第二语言习得研究的起点 三、早期第二语言习得研究的范围 早期SLA产生的原因： 对比分析面临挑战 按照对比分析假说，如果学习者的母语与第二语言相似，将促进第二语言的习得；如果二者不同，将阻碍第二语言的习得。这种观点认为，学习者产生的偏误主要是母语习惯负迁移的结果。 （乔姆斯基（1958）对行为主义学习理论的批判以及母语习得的研究结论，给对比分析假说提出严峻挑战） 母语习得研究的结论表明，儿童母语习得并不是母语习惯获得的过程，而是构建母语的“心理规则”的过程； 证据是：儿童母语习得并没有表现出与父母言语的一致性。这不符合行为主义刺激——反映的学习理论； 这些挑战创造了对第二语言习得进行实证研究的氛围 改进L2教学的需要 按照听说法或情景教学法，教师在课堂的主要任务是严格按照编排好的语言结构，向学习者提供语言输入； 此外，要严格控制学习者的语言输出，以减少学习者的语言偏误。 但是，儿童、成人第二语言学习者的自然习得并没有这些严格的控制，仍然能够成功地获得第二语言。 于是，学者们试图弄清楚下列问题： 1.第二语言学习者是怎样在自然环境获得第二语言的？ 2.第二语言学习者运用了哪些策略？ 3.为什么有的学习者成功