心理疗法在缺陷儿童康复中的应用.docVIP

康本一班 27号 张丽丽 心理康复在缺陷儿童康复治疗中的应用 缺陷儿童具有智力和社会适应方面的双重障碍，在我们常规的康复治疗过程中，康复内容往往仅局限于认知、生活自理、社会适应等方面，而较少关注到他们的心理健康发展，事实上，缺陷儿童在进行医学、教育等康复治疗的过程中，不可避免的会受到其心理健康状态的影响，如果拥有心理健康，则有利于他们正视自己的困难，合理的选择解决问题的方法，积极配合各类康复活动，反之当他们存在心理障碍或心理疾病时，其消极情绪体验也会体现在言语、行为上，从而影响到医学、教育康复的效果；从他们自身发展看，拥有健康的心理，即使身残也能志坚，也能克服各种困难，要让他们懂得缺陷儿童要在生活上、社会上有所突破，就要懂得付出，而不是接受，要不断的完善自我，最终成为一个发展的成熟的社会人，由此可见，缺陷儿童的心理康复意义重大。 一、心理康复的概念： 心理康复是依据一定的原理，应用心理学相关知识来对患儿的心理或行为问题进行康复，使其恢复正常，与医学、教育康复等比较，心理康复特别重视患儿的内在的心理活动对外在行为和影响，认为患儿是具有主观能动性的，能够有意识、有目的的控制自已的行为，完善自已的心理活动，心理康复的目的就在于通过改善患儿的心理状况，使业已存在的心理问题得到解决，最终使患儿获得健康心理发展。 二、心理康复的目标： 心理康复的目标是实现患儿的心理健康发展，那么什么样的心理状态才是真正的心理健康？有人在对文献进行研究的基础上，提出了心理健康的6条标准： 对自身的态度：包括能有意识地对自身进行适当的探索，自我慨念的现实性，能接受自我，现实的评价自已的长处和短处等等。 成长、发展或自我实现的方式及程度：包括实现自己各种能力及才干的动机水平，实现各种较高的目标（如关心他人、工作、理想、兴趣）的程度。 主要心理机能的整合程度：包括各种心理能量的适宜的动态平衡，（如本我、自我、和超我）有完整的生活哲学，在应激条件下能坚持并具有忍耐和应付焦虑的能力。 自主性或对于各种社会影响的独立性，遵从自身内部的标准、行为有一定之规，行为独立的程度。 对现实知觉的适应性：没有错误的知觉，对于所见到的和所预期的事情重视其实际证据，对他人的内心活动有敏锐的觉察能力和共情。 对环境的控制能力：具有爱的能力，并能建立令人满意的爱情关系、亲情关系；有足够的爱、工作、和娱乐；人际关系适宜、能够适应环境的要求，具有适应和调节自身的能力，能有效的解决问题。 从上述的关点可以发现，心理健康主要从自我评价、人际关系、生活适应、独立自主性、人格发展、解决问题的能力等方面来衡量的，无论从哪个角度来衡量，最终都归于个体在社会环境中正常发展，心理健康的个体，是能够在与环境相互作用过程中持续的使自身与外界环境保持“和谐”状态的个体，只有这样，个体才能获得最大限度的发展，反之，则是心理发展的异常，所以缺陷儿童的心理康复目标是通过心理健康教育或治疗，使其减少焦虑、提高社会适应能力，增强生活独立性、能正确面对生活中的各种问题，人格健全发展，行为符合社会规范，达到心理健康的标准。三、心理康复的内容： 心理障碍与心理疾病。 患儿的异常心理状态是心理健康的主要内容，异常的心理状态分为心理障碍和心理疾病两种：心理障碍是因为个人及外界因素造成心理状态的某一方面（或几个方面）发展超前、停滞、延迟、退缩或偏离。例如强迫症、社交恐惧症等。心理疾病是由于个人及外界因素引起患儿强烈的心理反应（思维、情感、动作行为、意志）并伴有明显的躯体不适感，是大脑功能失调的外在表现，如思维迟钝、记忆力下降、强烈的自卑感及痛苦感、忧郁、焦虑、行为失常（如重复动作、动作减少、退缩行为、意志减退等），并且身体各系统的功能失调，导致他们参与社会活动的积极性降低，自我评价低，痛苦感极为强烈。对于缺陷儿童而言，就更需要我们康复过程中多观察孩子，对于他们的心理康复要以心理教育为主，首先康复机构和家长要懂得一些心理学知识，采取一定的措施来预防他们出现心理问题，同时，对个别有心理障碍的儿童宜采取专门的心理技术进行心理康复。 缺陷儿童的心理与行为特征。 2.1人格特征 2.1.1自我为中心 缺陷儿童常常从自己的角度来考虑他人的需要，不会考虑到别人的实际情况，比如他看到别人的孩子玩某种玩具，很喜欢，不管在什么场合，父母是否方便去给他买，他们一定要，否则就哭闹不停。 2.1.2兴趣范围狭窄 缺陷儿童的认知水平较低，限制了他们的兴趣广度，他们对事物普遍缺乏兴趣，没有表现出与正常儿童同等水平的好奇心，大多数儿童都局限于个别事物或个别活动上，兴趣范围狭窄，兴趣内容上，对物质的兴趣高于对精神满足的兴趣，兴趣的稳定性差，不能持久，经常变换。