智力落后兒童言语发展实践与研究.docVIP

PAGE PAGE 1 智力落后儿童言语发展的 实践与研究 吕路阳 辅读学校 智力落后儿童言语发展的实践与研究 【内容摘要】：本文在分析语文教学是发展智力落后儿童语言能力的基本途径和智力落后儿童语言能力发展的基础上提出，通过加强智力落后儿童的语言听力和语言运动器官的基本训练；掌握一定数量的基本词汇；适时进行句子训练；开阔眼界，丰富知识等四方面的措施来提高智力落后儿童的听、说、读、写能力，以此来促进他们言语的发展。 【关键词】： 智力落后儿童 言语 发展 实践研究 自人类出现在地球之时，就已经存在有智力落后这种现象。数千年以来，我们人类社会总有这样的一群人，他们由于智力发展上的缺陷，难以适应和满足社会环境提出的要求。而对智力落后者的安置及有目的、有组织、有计划、有系统的教育却还只有不到200年的历史。随着人类社会的进步，智力落后不再被看作是一种固定的、静态的状况，而是作为一种积极处置有反应的状况。人们坚信智力落后者不是天生就“不可教育”、“不可训练的”。 一、语文教学是智力落后儿童言语发展的基本途径 智力落后教育的目的和任务的确是一件复杂的事情。这是因为智力落后教育的对象——智力落后学生的情况比较复杂。他们既有智力缺陷程度的不同，又有形成原因的不同；既有不同的神经类型，又有不同的个性特征；既有相同的教育要求，又有独特的特殊教育需要。许多教育家和其他领域的专业