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我当园艺师 摘要：创新是新时代对于人才需求的一个重要标签，为此新课程标准也强调，在教学当中应切实培养学生的创新能力。本文笔者结合教学内容和学校实际，开展了“我当园艺师——创意花圃秀”的活动，旨在通过实际的活动，提高学生创新的动力，提高学生的创新能力，进而使学生的综合素养得到进一步提高。 关键词：创新 任务 设计 独特 评价 一、问题设计来源 1.问题提出 “我当园艺师——创意花圃秀”的题目来源于冀教版小学数学三年级下册教材第五单元“统计”、第八单元“面积”、第九单元“分数的初步认识”。通过第五单元“统计”的学习，学生已认识统计表并学会进行数据的统计计算。第八单元“面积”的知识是学生在初步认识和了解简单的平面图形知识的基础上，进一步了解平面图形的面积计算方法。第九单元“分数的初步认识”是在学生认识、了解平均分之后将不能用整数表示的数学会用分数来表示。通过一、二、三年级数学知识的学习，学生能认识大多数常见的平面图形，学会了计算平面图形的面积。与此同时，我区正在进行大规模的绿化建设，我校也要设计建造一个面积为36平方米的花圃，正好需要一个花圃建造的方案。于是，在学生原有知识经验的基础上，恰好能够综合应用所学习的统计知识、面积知识、分数知识解决我校的实际问题。这更增强了学生浓厚的探究兴趣和创新欲望，他们都希望自己小组的花圃设计方案能够被采纳、应用。为使学生能创造性地将知识应用于生活当中，培