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求索﹡2011-1 -$语文天地$- QIUSUO PAGE \* MERGEFORMAT 14 语文课堂中学生主体缺失现象浅谈 钱 敏 以人为本是当前教育的基本思想。在这样的教育背景下，把课堂还给学生、弘扬学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等，已经成为广大教育者的共识。然而，思想上的重视并不意味着实施的到位。当课堂在非公开课等常态下进行时、当课堂上的预设遭遇生成时，不少教师就会情不自禁地按照惯性、或者暴露出惰性，摇身一变，成为课堂上的主宰，挥舞起手中的指挥棒，操纵着课堂，霸占着阵地，严重影响了学生主体性的正常发挥。 一、拘泥教案，目无主体 语文课上，教师将《诚实与信任》的第4—10自然段的内容呈现在屏幕上，让学生围绕“小红车车主与文章作者在电话里分别表达了什么意思”这一问题，自由读文，自主感悟，然后进行集体交流。其间，一个男同学提出质疑：作者既然对小红车的主人十分信任，为何还要求对方将购物单据寄来，而不是直接让他在电话里说一下呢？教者稍作迟疑，然后回答：购物单据就是购物凭证，你明白了吗？随即，做出手势让学生坐下。很显然，学生的质疑远远超出了教者的预设，面对这突如其来的生成，教者出于师道尊严的维护，立刻成了课堂上温柔的主宰，以一个似是而非的答案堵住了学生的嘴。殊不知，当教者的