七年级语文学习短文两篇我儿子一家 金盒子人教四年制知识精讲.docVIP

七年级语文学习短文两篇我儿子一家 金盒子人教四年制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 1. 介绍散文的文体知识和文章特点。 2. 学习第一课《短文两篇》，第三课《我儿子一家》，第四课《金盒子》。 二. 重、难点： 1. 了解散文的特点，把握学习散文的方法。 2. 通过比较阅读、清晰了解四篇课文的同异处。 三. 和老师一起学： （一）你知道散文吗？ 散文是指同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。散文也属于记叙文的范畴，初读六年级第一册中的前三个单元的课文，你就会知道，除《最后一课》这篇课文之外，其余的11篇课文都属于散文，用这些文章和你以前学过的记叙文相比，你会发现形式上似乎没什么不同。只是情节更曲折感人了，语言更加自然优美了，总之文学色彩大大增强了。 散文的重要特点是“形散神不散”。“形散”是指散文的取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样，不拘一格。“神不散”是指散文的中心明确集中，围绕中心选材，放得开，收得拢，往往有一条线索，把材料贯穿成一个有机整体。 按表达方式的不同，散文可以分三种： 1. 记叙性散文：以写人叙事为主。如本单元有《背影》《散步》等。 2. 抒情性散文：以写景抒情为主。如本单元的《金黄的大斗笠》和第三单元的《春》等。 3. 议论性散文：以说理为主。如六年级第二册中的《热爱生命》一文。 （二）学新课 《短文两篇》 1. 正音： kěn qiào lǎn lì qí línlín miè shà 啃 翘 揽 斗笠 分歧 粼 粼 竹蔑 一霎 2. 释义： 熬：忍受，耐苦，支持。 粼：形容波光。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中是受委屈的意思。 3. 文章内容、中心、结构及写作特点。 《金黄的大斗笠》 这是一篇以写景抒情为主要特色的一篇散文，文中描绘了一幅风雨童趣图，画中充满生活的欢乐，纯真的童心。文章依照雨前、雨中、雨后的顺序描绘一幅幅美丽的风景画，在景色描绘中点染了小姐姐为弟弟送斗笠的故事。表现了少年活泼欢快的生活情趣和姐弟俩亲密的手足之情。 难点的理解： 作者在《金黄的大斗笠》中为什么反复写风雨？ 风雨在文中与全文的内容组成三幅有机的画面，宛如电影中的三个镜头的叠现，同时它又是文章发生发展的线索。第一幅图：风小、雨稀，这里写天气的小变化，为姐姐送斗笠做了必要的交待。第二幅图：风疾、雨急，风雨中小男孩很急，“光着脚丫跑得噼里啪啦的”，他一定是要去躲雨。这时候小男孩多么需要可以挡雨的东西呀！第三幅图：风雨交加，正当小男孩焦急之时，姐姐及时送来了斗笠——“雨，只赶上洗洗斗笠”。风雨中姐弟俩在斗笠下，与雨嬉戏，发出了阵阵笑声，风雨中姐弟之情更浓。风雨推动了情节的发展，姐弟之情也在风雨中表现得淋漓尽致。 《散步》 这是一篇叙事散文，文章记叙了一家三代四口人散步的情景，表现了一家人的互敬互爱，揭示了中年人对生活的责任感和使命感。一件日常生活中的小事，表现了中华民族传统美德的大主题。 难点： 《散步》是如何表现一家三代人之间深沉的爱的？ 本文反映的一家三代人之间的深沉的爱主要是通过几个有代表意义的细节来体现的。其中有：“母亲信服地点点头，便去拿外套”、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子”、“妻子呢，在外面，她总是听我的”、“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长”、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”等等，从这些交待中我们可以看出：“我”很孝顺母亲，母亲很信任儿子，妻子听从丈夫，又很疼爱儿子。这一切就是“爱”的具体表现。 《我儿子一家》 1. 正音释义： luò kuī līn jiè zōu dí hān 一摞书 窥见 拎着 告诫 邹 荻帆 鼾声 mó cēng qiǎng bān diǎn xié 磨磨蹭蹭 强迫 扳向 踮脚 谐音 奏效：发生预期的效果；见效。 xīxū 唏嘘：哭泣后不自主的急促呼吸，这里指叹息。 ??qù 面面相觑：互相对看。形容因惊慌或无可奈何而互相望着，都不说话。觑，看。 ??dié 忙不迭：急忙的。迭，及，赶上。 zhì 干涩：因发干而显得滞涩或不润泽。文中指书里的内容难读难懂。 2. 主题： 本文从儿子这个角度写自己的一家人，通过“我”的成长经历及一家人日常相处的一系列生活细节的叙述，表现了家庭生活的民主、